探索博覽課的校本特色

我校對“藍(lán)天工程”博覽課的研究，實行的是課程開發(fā)與課程教學(xué)一體化，即“教學(xué)過程即課程開發(fā)過程”。

到資源單位進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，是一種全新的教學(xué)模式，它既要求指導(dǎo)教師“創(chuàng)作”、“創(chuàng)生”教學(xué)過程，也需要學(xué)生積極參與課程“創(chuàng)作”。

在實踐中，我們探索出幾條有效的教學(xué)策略，如不同年級到不同資源單位學(xué)習(xí)；在同一資源單位的學(xué)習(xí)，授課教師要根據(jù)不同年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識水平、接受能力，確定不同難度的課程內(nèi)容；在同一資源單位進(jìn)行不同主題的學(xué)習(xí)，教學(xué)要有側(cè)重等。

通過多科聯(lián)合商討，學(xué)校篩選出50余家資源單位為“資源基地”。打破了一門學(xué)科一個年級只有一本教材的課程資源模式，多科聯(lián)動，橫向教學(xué)，廣泛深入地使用資源，促進(jìn)了教師資源觀的轉(zhuǎn)變和提升，激發(fā)了學(xué)生對學(xué)科知識的興趣，提高了參與活動的積極性，使學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，積極實踐，努力實現(xiàn)主動發(fā)展。

“藍(lán)天工程”博覽課突破了傳統(tǒng)教育的束縛，將學(xué)校和社會的各類教育資源進(jìn)行了整合融通，讓學(xué)生從封閉的校園小課堂走向了社會大課堂。□