走進新課改培養創新人才

作為遼寧省新課程改革樣本校，本溪縣高級中學于2006年開始全面實施新課改。3年來，學校緊隨新課改的步伐，與新課程同行，已經融進了新課程的洪流，并且努力著、拼搏著，經過學校不懈的努力探索與實踐，探索出了新課改下辦學的新思路。

一、更新觀念加強領導努力營造優良的課改環境

觀念決定思路，思路決定出路，任何改革無不以觀念變革為先導。大力推進教育創新，構建特色鮮明、充滿活力的普通高中新課程體系，推進素質教育取得實質性進展，為培養和造就大批高素質的勞動者、專門人才和創新人才奠定堅實基礎，是新課改的基本目標。學校體會到“一切為了學生終身發展”是新課改的宗旨和核心理念。學校的管理體制、課程、評價方式、教師、學生已構成了一個同心圓，相互聯系、互相促進，新課改也只有圍繞這個核心才能達到預期的目的。

學校以轉變觀念為切入點，成立了以校長為組長的課改領導小組、課改督導小組，使新課改有了堅強的組織保障。通過全員培訓、通識培訓、專題講座、課改快報、座談會、交流會等多種學習方式，為新課改注入了催化劑，使教師在觀念上有了漸進式的突破，變被動為主動，變消極為積極。在課改中，教師獲得了準確定位，在教學中突出“一切為了學生發展”的核心觀念，銳意改革，大膽創新，勇于實踐，取得了階段性成果。

二、加強師資培訓促進教師專業化成長努力打造優秀教師團隊

學校專門成立了培訓處，負責教師培訓組織工作。幾年來，培訓處堅持以“人性化管理促進個性發展，科學化管理促進專業化發展，精細化管理促進整體性提高”為工作指導方針，注重實效，堅持走內涵發展的道路，師資培訓工作取得豐碩成果。

一是樹立師德典型，實施名師工程。學校通過請教育專家、外校名師到校進行“努力提升人格魅力，樹立良好師德”專題講座，開展師德報告會、演講比賽，評選“陽光教師”，以及組織教師進行業務學習等多種形式，在全校教師中大力倡導“奉獻、吃苦、樂觀、自信、公正、無私”六種精}電及“爭先、精品、效率、創新、合作、危機”六種意識，積極引導教師把教書當作一生追求的事業，爭當愛崗敬業、獻身教育的師德典型。

二是為了使青年教師盡快適應教學工作，學校堅持“先培訓后上崗，不培訓不上崗”的原則，對新教師進行全程培訓，通過師徒結對子、安排指導教師深入班級聽課等形式，對青年教師進行全面的指導；通過開展推門課、診斷課、青年教師匯報課，組織老教師聽課、評課，進行一對一、面對面的指導；通過召開新老教師座談會、教學經驗交流會、班主任工作經驗交流會等，幫助青年教師及時解決教育教學中遇到的實際問題；通過開展匯報課、展示課、示范課、演講比賽、教學基本功達標考試等，努力提高青年教師的綜合素質；通過組織“希望之星”青年教師公開課大賽、教學技能大賽等一系列活動，引導青年教師加強學習，不斷提升自己的教學技能。

三是實施繼續教育工程，全面提高教師的整體素質。學校本著“先培訓，后上崗”的原則，認真組織全體教師參加市學院組織的新教材培訓活動，在此基礎上；由外出學習的領導、學科組長利用業務學習時間以專題講座的形式對全體教師進行再培訓，使全體教師的教育思想、教育觀念有了深刻的變化，基本適應了新課改的要求。學校現已被確定為省課改樣本校，省教育廳組織有關專家三次到學校進行新課改調研，對學校新課改工作給予充分的肯定。學校還先后派遣百余名教師赴澳大利亞、日本、河北衡水中學及詳思中學，以及省內重點中學考察學習。通過校際間的互動與交流，提高了教師的教學水平。

四是堅持科研興校戰略，以科研促教研。近年來，學校承擔了全國教育科研規劃“十五”國家重點課題“中學生思想政治課現狀調查及課程資源綜合開發綜合研究”、遼寧省教育科學規劃“十五”重點課題“探索高中素質教育課堂教學模式，培養適應發展的新人才”等8項科研課題，并獲優秀科研成果一等獎。全校教師共有400多篇論文在全國及省、市各種評選活動中獲獎。編輯出版校本課程9本，滿足了學生選課的需要。學校現仍承擔16項課題研究工作，其中國家級課題4項、省級課題5項、市級課題7項。

三、以教學為中心發揚創新精神提高教學質量

幾年來，學校在教學常規精細化管理和教學質量評價方面形成了一整套科學的操作規程和管理辦法，使學校的教育質量穩步提升，教學效果十分顯著，高考成績連創歷史新高。

一是加強業務精細化管理，確保教學規范有序。近幾年，學校始終要求教師在課堂教學中做到“六個有效”(有效備課、有效選題、有效訓練、有效講評、有效自學、有效補差)，在教學方法上把握“六知”(知己、知生、知書、知法、知考、知練)，在教學手段上抓好“五個關鍵點”(常考點、新考點、失分點、能力點、支撐點)。創新了集體備課的形式，在“實”上下工夫，促進教學效果的提高，變以往一次備課為周一下午集體備課和二次備課，用實際行動建立了“和諧備課組”，形成了互幫互助、共同進步、共同提高的良好教風，使學校的課堂教學走上“輕負高效”的良性軌道。

二是科學、系統、有效的檢查評價激勵機制，為有效教學提供了保障。學校非常重視學科組和教研組隊伍的建設，形成了具有獨特風格的一整套聘、用、評、管等制度。進一步明確“淡化內部比，強調外部比；取消名次比，建立分數比”的思想，體現了“公平、公正、公開”的原則，調動了每位教師的積極性，提升了學校的教學質量。

四、轉變教師的教學方式和學生的學習方式努力培養創新人才

一是積極探索有效教學，優化教學模式。學校積極開展教學研究，取得了一定的成績。數學學科組探索總結的“三五五”“1211”全效教學模式，外語學科組探索總結的“快樂閱讀”“動感詞匯”高中英語有效教學模式，語文學科組探索總結的“分點升格”有效作文教學模式和“知行式”語文閱讀課有效教學模式，得到教育部“十一五”專項任務項目“中小學全效學習方案研究與試驗”課題組領導、專家的認可及好評，并在全國得以推廣。

二是開發多樣課程資源，建立以校為本、充滿活力、與時俱進的新課程體系。在實踐中，學校力求做到六個結合，即：理論與實踐相結合；學與導相結合；繼承與創新相結合；文本教材與開發課程資源相結合；科學內容與學習方式相結合；學科體系與學科滲透相結合，取得了豐碩的改革成果。以語文教學為例，首先，在對語文教材的整體處理上做到了創新——從整體的角度對教材進行科學、合理的處理，增刪取舍，整合重組。一方面，從一冊書的角度處理教材時，做到了三點交叉，齊頭并進，科學安排，專題研究，內外結合，延伸拓展；另一方面，抓好從單元角度處理教材，對每一篇課文進行處理時有所側重。其次，在對語文的教法的改進上，做到了激發學生質疑問難，開啟學生思維門扉，鼓勵學生暢所欲言，引導學生會閱讀，教會學生學習方法，引導學生自主學習。

三是優化新課程結構的設置及校本課程的開發。在實踐中，學校采用“訂餐制、套餐制、自助餐制”的方式，不斷加長學習鏈條。“訂餐”即每位學生在八大學習領域中的必修課程，保證所有學生達到共同的基本要求；“套餐”即選修課程一(統一出版的選修教材)，滿足學生在共同基礎上的差異發展；“自助餐”即選修課程二，學校在開好必修模塊的同時，積極創造條件開發選修課程，結合本地實際開發校本課程，以滿足學生個性化學習需求。先后編輯出版了《滿族文化》、《生活與物理》等校本課程近20冊。

四是大力開展社會實踐活動、研究性學習。利用本縣人文景觀和豐富的旅游資源，深入工廠、農村、部隊、社區、開展社會實踐活動；利用縣抗聯紀念館、楊靖宇紀念碑、鄧鐵梅紀念碑、抗聯會議遺址等對學生進行愛國主義教育。

五是開展豐富多彩的活動課。學校安排每周二(高一)、每周五(高)午后為活動課時間，開設體育、音樂、美術等20多個活動小組，實現了學校倡導的“在高中階段讓每位學生學會一兩項特長，終身受益”的辦學理念。通過活動課學生綜合素質明顯增強，個性特長得到充分發揮，每人都學有一技之長。2007年遼寧省中學生運動會上，學校代表隊一舉奪得高中(乙組)男子團體、女子團體、學校團體三個總分第一名，2008年遼寧省體育新課改經驗交流現場會在學校舉行，充分展示了學校實施素質教育、學生全面發展的豐碩成果。

學校深知，新的課程改革任重而道遠，探索無止境，追求無極限，學校只有不斷地努力，才能達到課改的要求，才能適應新的教育發展的要求，才能實現“一切為了學生終生發展”的崇高教育理想，才能在教育改革的道路上走出一條屬于本溪縣高級中學的具有品牌特色的課改之路。