跨越歷史鑄輝煌

2009年，上蔡二高的學生進入一本線的有89A，進入本科線的有868人，進入專科錄取線的達到2106人，高考成績又有一個新的飛躍。數據的背后是一串串的沉甸甸的果實。自2000年以來，上蔡二高高考升學率連續十年位居全市同類高中第一，榮獲“十連冠”。“這一成績得益于縣委、縣政府的關心和支持，得益于全體教職員工的無私奉獻和共同努力!”李滇青高興地告訴筆者。

一、在嶄新理念中謀求更大跨越

走進上蔡二高，一塊塊排列挫齊的高考榮譽榜記載著這所學校驕人的高考成績。有著豐富教育經驗的李滇青認為，高考是每一位高中生進入大學學習的主要途徑，學校有責任、有義務讓更多的學生順利通過高考進入教育資源更優的大學深造。但僅有高考成績是遠遠不夠的，追求高考升學率絕不是學校追求的唯一目標和全部目標，應對高考也絕不是高中生學習生活的全部內容。多年來，上蔡二高在教育教學實踐中努力把握好“應試”與素質教育之間的關系，認清教育本質，把握教育規律，積極推進素質教育，使教育教學活動始終不偏離“為學生的全面發展和終身發展奠定基礎”這一大方向。

李滇青告訴筆者：“上蔡二高作為市級示范學校，在新的起點上應該有更高的追求和目標。在教育和教學中，上蔡二高既期待高考、重視高考，但更希望超越高考，不僅關注學生的學業成績，更關注學生的全面發展和終身發展，進而實現創應試教育之優、示素質教育之范的目標。”

遵循著這一理念，上蔡二高在辦學上追求卓越，首先體現了鮮明的上蔡二高特色。在辦學思路上，把教育教學的目標鎖定在“創一流學校，與世紀接軌”的辦學思路上來，確立了“辦教師自豪、學生幸福、政府放心、人民滿意的優質學校”的奮斗目標，努力把上蔡二高打造成中州名校、省級示范性普通高中；在教育教學上，注重學生的全面發展、個性發展、身心健康和養成教育，理出了“精細管理，特色辦學，跨越發展”的辦學新理念，制訂了“一年小變樣，兩年大變樣，二年新跨越，五年建名校”的發展規劃，走質量立校、特色強校、和諧理校、管理興校之路，實現學校跨越發展。

二、在強化管理中營造良好校風

強化目標管理，建立和完善激勵機制。為適應新形勢發展需要，上蔡二高制定了《上蔡二高常規教學管理制度》和《上蔡二高業務量化管理細則》等規章制度，在學校發展、學校規模、教師培訓等方面提出了具體要求，出臺了配套的實施方案和具體措施，形成了完整、科學的管理體系。學校領導班子成員及各處室職責明確，學校重大改革和重大決策均由學校教代會討論通過，增強了學校工作的透明度和決策的科學性、民主性。為調動工作積極性，學校積極進行體制改革，制定了《上蔡二高教師業務量化考核辦法》《上蔡二高全員聘任方案》《上蔡二高教學評價獎勵方案》等各項激勵制度，實行了全員聘任制，激發了教職工的工作熱情，形成人人思進、人人思干、勇爭一流的良好局面。

加強內部管理，形成良好的育人環境。上蔡二高實行了封閉式管理，對學生提出了“十要十不準”，規范了學生的日常行為。對三個年級的作息時間進行了精細化設計和安排，班主任一天做到“八到位”，在校內和社會上產生了良好反響。同時推行了學校和社會互動、共同參與的管理機制，成立了家長理事會、學生會、團委會，按照各自的職能參與學校管理。通過讓學生參與學校的管理和決策，進一步增強了學生的主人翁意識，學生的實踐能力大為提高。

加強溝通交流，鑄造團結協作的團隊精神。學校十分重視凝聚人心的工作，始終保持與師生的密切接觸；只要發現問題的苗頭，校領導便及時出面，認真剖析原因，做耐心細致的思想教育工作，既有效地化解了矛盾，又增進了干群之間、師生之間的理解與信任。校領導定期與教師交流，與學生談心，隨時了解教學情況；并提倡教師們在教學過程中做到精誠合作，齊抓共管。盡管各科任教師競爭壓力很大，但他們都以大局為重，互相學習，互幫互促，形成了一個團結協作、和諧融洽的團隊，煥發出蓬勃生機和活力，為連年奪取高考新勝利奠定了堅實基礎。

三、在教研教改中提升課堂質量

教學質量就是學校的牛命線。上蔡二高明確了“以研導教，以研興教”的教學理念，形成丁向教學科研要質量、向課堂教學要效益的質量觀。

在抓好基礎設施建設的同時，學校把教改和德育工作放到學校教育的突出位置去抓，推進改革創新，走特色辦學、特色興校之路。學校開展了一系列豐富多彩的德育教育活動：堅持每周一開展升國旗活動；組織學生觀看百部愛國影片，以主題班會、辯論賽活動為載體對學生進行思想教育；加強了對學生的誠信教育，重點抓好了學生的傳統美德教育，培養了學生尊老愛幼、扶弱濟困的美德；開設了藝術必修課和選修課以及體、音、美輔導班，與中國美院聯辦“美術培訓中心”，不斷提高特色班學生的科學文化素質和專業素養，學生作品受到了專業人士的肯定；結合學生意愿，舉辦了音樂、體育、書法特長班，從而為學生架起通往高等學府的“立交橋”。

上蔡二高走教改并重的特色教學之路。一是改革教學模式，在課堂教學中，注重啟發式、討論式、專題研究式、自主探索式等新教學模式的運用，激發學生學習的自主性，培養學生的創造性，讓不同層次的學生都得到發展。二是開展課題研究，教研課題組做到組組有課題，人人都參與。近年來，學校教師共在國家級刊物上發表論文132篇，參與省級以上科研課題11項。三是實行集體備課，堅持組內合作，實行教學資源網絡共享制。一方面，牢牢抓住集體備課這一基礎環節，將備課組的集體智慧與教師個人的刻苦鉆研有機地結合，通過示范課、研討課、組內互相聽課等形式，爭取使組內教師能取長補短，共同提高；另一方面，依托學校現有的現代化教學設備，做到教學資源信息化、公開化，從而在很大程度上解決了青年教師經驗不足的問題，既提高了教學質量，又幫助青年教師盡快成長。

三、在千錘百煉中鑄就過硬隊伍

上蔡二高的決策者們歷來把師資隊伍建設作為優化育人環境、提升學校品牌最重要的一環和教書育人、持續發展的根本，創新思路，打造名師，在千錘百爍中鑄就了一支素質過硬的師資隊伍。

提高教師素質，領導班子是關鍵。上蔡二高制定了《學校領導班子自身建設的若干規定》《學校領導班子成員崗位職責》等規章制度，大力倡導不甘落后、不事張揚，務實重干、艱苦創業的優良傳統和優良作風。校長李滇青以身作則，率先垂范，創造性地開展工作，使學校的各項工作得到了全面發展。領導班子成員身先士卒，大多數領導班子成員擔滿課，有的還擔任班主任工作，他們奮戰在教學一線，不怕吃苦，不講價錢，在全體教職工中樹立了良好的形象，有力推動了學校各項工作的健康開展。

加強師資培訓。一是采取領導包教研組，中層領導包教師，以老帶新、以師：特徒，組織上好匯報課、公開課、示范課、觀摩課等方式，不斷提高教師的業務素質。二是指派部分教師外出學習。學校先后組織學校領導班子成員、教研組長和大批優秀骨干教師到北京師范大學等大中院校參加業務研修和學術交流；認真組織教師參加全國、省、市骨干教師培訓和各種形式的教學研討會、教師觀摩會，把別人的經驗運用到自己的教學中去。三是邀請專家學者來校講學，開闊了教師視野，更新了教育觀念。四是教師間相互學習。組織教師開展示范課、公開課、匯報課等活動，找差距，彌不足，共同發展。一系列有效措施的穩步實施，使一大批中青年骨干教師脫穎而出。目前，全校有在職博士生2人、碩士生6人，特級教師和高級教師78人，省學術技術帶頭人16人，省骨干教師18人，市“名師”8人，造就了一支充滿活力、追求啦越的師資隊伍。

(責任編輯：朱蒙)