織起生命的防護網

近年來，由于自殺、意外傷害等原因，正值豆蔻年華的生命過早逝去的現象頻頻發生，令人萬分惋惜。學校是學生生活和學習的主要場所，就如何加強校園安全工作，織起一張細密牢固的生命“防護網”，筆者認為可通過以下途徑進行。

一、構網—— 領導重視，精心籌劃

生命最為可貴，安全重于泰山，構建生命“防護網”是學校工作的頭等大事。學校需要針對性地改善辦學條件，排查和消除校園安全隱患；加強德育處、保衛處、衛生室、團委、心理咨詢室、食堂等部門的建設和管理；建立并完善安全制度，強化崗位職責；優選責任心強、業務素質高的教師擔任班主任、心理咨詢教師等職務；培養教職員工全員育人的思想和安全意識。除此之外，學校還要積極推進素質教育，減輕教師和學生的心理壓力和思想負擔，讓他們能以陽光的心態教書育人和學習成長，并且在日常工作中重視安全與生命教育的實施。這些措施會為生命“防護網”的構建提供良好的前提和基礎。

二、織網—— 師生參與，共同構建

生命“防護網”的構建需要全校師生的共同參與。每一位教師都應當加強責任心，做學生安全的守護者，譬如及時反映學校存在的安全隱患，化解學生之間的矛盾等。“身教重于言教”，每一位教師還要從我做起，做安全與生命教育的示范者。班主任和任課教師傳道、授業、解惑，與學生有著直接的接觸，既是安全與生命教育的實施者，也是校園意外傷害事故和學生心理問題的及時發現者和解決者。生命“防護網”的構建還要完善班委會、團委會、學生會的建設，班級設立安全委員和心理委員，充分發動學生，開展安全和心理志愿者活動，促成和完善生命“防護網”的構建。

三、經線—— 挖掘教材，課堂滲透

各門課程都蘊含著豐富的安全教育知識，教師在課堂教學中應當結合所學內容，深入挖掘教材，滲透防火、防觸電、防食物中毒、防運動傷害、安全用藥、疾病預防、防災減災等方面的知識和技能，增強學生的安全意識和自救自護能力。各門課程還蘊涵著豐富的生命教育內容。如生物課讓學生體會到生命的神奇和魅力；語文、音樂、美術等課程幫學生陶冶情操，提高審美情趣；政治課使學生感悟到個人在社會中的價值和意義。通過學科課堂滲透對學生進行認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命、提升生命意義和質量等方面的教育，能夠激發學生對生命的熱愛之情和對生活的創造熱情。

四、緯線—— 專題宣傳，課外實踐

在學科課堂滲透以外，學校要充分利用廣播、電視、校報、櫥窗等宣傳陣地，運用包括講座、主題班會、知識競賽等形式對學生積極開展青春期教育、心理教育、健康教育、法制教育，以及交通安全、人身安全、網絡危害、毒品和艾滋病預防教育等專題教育；還要充分利用班會、校會、節假日、團隊活動、紀念日活動、學生社團活動、社會實踐活動等開展安全與生命教育的實踐活動，喚起學生對生命的珍愛之情，增強學生自我防范意識和自我保護能力。

五、網眼——疏密有致，恰到好處

學校如果忽視安全與生命教育和學生的心理疏導工作，導致“網眼”過疏，就會留下安全隱患。“網眼”過密，也會產生負作用。有的學校出于安全顧慮，對課外活動唯恐避之不及，使學生失去了通過課外活動接觸自然、認識社會的機會，成為“溫室里的花朵”，經不起日后的“風吹雨打”。“網眼”過密會還會導致對學生賞識過多，使必要的挫折教育和懲罰教育缺失。“有小病者就鮮有大病”，學生的管理也是如此。往往一些教師眼中的好學生、乖孩子，心理承受能力卻特別差，有時僅僅因為家長、老師的一句批評，就會選擇輕生。同樣，沒有懲戒的教育不是完美的教育，缺少懲戒會導致犯錯誤的學生得不到相應的懲罰，意識不到要為自己錯誤的言行承擔責任。現在一些校園傷害事件的發生，究其原因，與長期以來學校缺乏懲戒教育有著密切的關系。

六、布網—— 嚴防死守，虛實結合

學校安全工作具有細微性、廣泛性和潛在性的特點，因此必須始終繃緊安全這根弦，絲毫不能放松。曾有一次，筆者在組織學生進行運動會入場式彩排和項目訓練時，忽視了安全管理。恰巧一名男生投擲標槍失手，標槍竟向彩排隊伍襲來，萬幸的是標槍沒有扎傷人。事發多年，我對此事仍心有余悸。除了常規管理這張“有形的網”以外，校園安全還需布下一張“無形的網”。中學生正處于青春發育期，由于學習壓力、早戀困擾、人際關系、社會不良影響等原因，有心理問題的學生愈來愈多。例如2008年秋季開學伊始，某市一地就曾經有四位學生自殺，引起社會的極大震撼。因此學校一方面要加強安全與生命教育，增強學生珍愛生命、加強自我保護的意識和技能，另一方面還要加強心理疏導工作，了解學生的心理動態，幫助學生及時宣泄心理壓力，減少悲劇的發生。

七、暖網—— 溫馨教室、和諧校園

一些學生對學校內的學習和生活表現出強烈的厭煩心理和逆反心理，總想掙脫學校的“束縛”，從而出現了逃學、網戀、進入未成年人不該去的場所等種種不良行為。這必然嚴重影響到青少年的健康成長，也給學生的人身安全帶來隱患。學生“破網而出”，固然有家庭、社會和青春期學生心理等方面的原因，但是也有一個不可忽視的原因，就是這些孩子認為學校沒有溫馨和快樂，不值得留戀，于是選擇了出走。因此要把學生留在“防護網”內，教師在教育教學工作中要尊重學生人格，熟知學生心理，諒解學生的難處，紓緩學生的學習壓力，切忌急功近利和體罰、變相體罰學生。另一方面，學校要積極開展豐富多彩的文體活動和社會實踐活動，營造一個師生和諧、充滿樂趣的學習氛圍，讓學生感受到家一般的溫馨與快樂，從而減少社會惡習和不良風氣對學生的侵蝕和學

生意外傷害事故的發生。

八、驗網—— 模擬演練，檢驗效果

生命防護網的構建，不僅要做好各項安全工作預案，還要積極開展應急演習，教會師生遇到地震、火災、食物中毒、意外傷害、停電等突發事件時如何進行疏散和急救處理。以5.12汶川大地震為例，許多學校平時缺乏緊急撤離演習方面的訓練，地震來臨時沒有及時疏散，造成了不必要的傷亡。與此形成鮮明對比的是，多年來堅持進行緊急撤離演習的四川省安縣桑棗中學，兩千三百多名師生，撤退僅用了1分36秒，全校師生在大地震中安然無恙。學校要充分利用中小學生安全教育日、愛國衛生月、11·9消防日等時機開展突發事件的疏散和急救處理演習，檢驗生命“防護網”的效果，增強突發事件出現時的應對能力。

九、聯網—— 家校互動，聯系社會

構建生命“防護網”是學校、家庭和社會的共同責任。學校要做到定期家校聯系，溝通情況，轉變家長觀念，讓家長與學校共同擔負起學生安全教育的重任。2008年8月，中央電視臺經濟頻道發起的《開學第一課》“知識守護生命”大型公益行動正式啟動，教育部、體育總局、共青團中央、國家減災委員會、關心下一代工作委員會等都對本次行動給予了支持，充分表明了全社會對學生生命與安全教育的重視。學校要積極與當地機關工委、團委、新聞媒體、公安、消防、交通、社區、衛生、地震等部門進行“聯網”，主動尋求社會對生命與安全教育的支持，聯成一張由社會、家庭、學校結合得更為廣泛、更加有效的生命“防護網”。

總之，通過以上途徑，學校將會織起一張安全可靠、覆蓋全體學生的生命“防護網”，促進學生健康、安全地成長，減少乃至杜絕學生傷亡悲劇的發生，使生命之花燦爛綻放。

（作者單位：江蘇省徐州市第二中學）

（責任編輯：朱蒙）