服務型大學理念下的地方綜合性大學專業建設

[摘 要] 作為高校教學活動的主要載體，專業是建設服務型大學的重要途徑。地方綜合性大學的專業建設在遵循其自身邏輯的同時，必須具備國際視野，充分考慮地方產業特色、行業發展趨勢等外在環境，在服務型大學的辦學理念下進行學科與專業整合，實現專業建設內在邏輯與外在環境的有機統一。

[關鍵詞] 地方綜合性大學 服務型大學 專業設置

一、服務型大學理念的提出背景

作為大學服務社會的經典案例，美國威斯康星大學具有劃時代的意義。20 世紀初，查爾斯·范海斯敏銳地發現，威斯康星州農業的發展與轉型需要大量的技術和管理人員，因而提出大學必須順應社會的需求，為社會發展服務。這種全新的大學理念——教學服務型大學，不僅為美國州立大學的發展指明了道路，而且對中國地方本科院校的辦學理念和實踐具有重要的啟示。教學服務型大學以本科教學為主，根據條件和需要進行研究生教育，教學和科研以服務地方為宗旨，培養適應地方經濟發展需要的應用型人才，產出地方需要的應用性成果，開展滿足社會需要的各種服務活動，形成全方位服務地方的辦學體系。教學服務型大學的提出，為地方本科院校的發展與重新定位提供了新的概念框架。上世紀80年代，挪威奧斯陸大學教育研究中心比較與國際教育部教授阿瑞德·特捷達夫在教學服務型大學理念的基礎上，又進一步深入研究了高等教育的服務特性，提出了“服務型大學”（Service University）理念。作為一種全新的理念，它代表了大學發展的新趨勢。應該說，大學的服務職能歷久彌新，而服務型大學則是這種服務職能發展到高級階段的體現。另外，服務型大學的關鍵之處還在于，它的一切活動，包括教學和科研，都以公眾和社會的需要為旨歸，將“顧客”利益放在學校工作的首位，強調大學機構整體及其成員與社會的零距離接觸。

二、服務型大學理念下地方綜合性大學的專業建設

作為高校教學活動的主要載體，專業是建設服務型教育體系的重要途徑。如果專業設置合理，高校的人才培養就能夠適應經濟和社會發展的要求，專業自身也能夠獲得社會的有力支持，并與社會形成良性互動。本文以南通大學紡織服裝學院為例，擬對我國地方綜合性大學的專業建設提出幾點看法。

1. 南通大學紡織服裝專業發展現狀

南通大學成立于2004年5月，是為適應地方經濟發展需要由南通師范專科學校、南通工學院、南通醫學院三所院校合并組建的地方綜合性大學之一，是典型的新建合并地方綜合性大學。紡織服裝學院是南通大學最早創立的院系之一，起源于合并之初的南通工學院。1912年，著名的實業家、教育家張謇本著“實業救國、教育為本”的宗旨，以實業與教育相用的思想，在建成幾家紗廠之后，應紡織業的人才需求，開創中國紡織教育先河，建成全國第一所紡織高等專科學校，歷經輾轉，專業保留至今，為近代紡織事業作出了重要貢獻。20世紀80年代，南通紡織服裝業發展迅猛，人才需求增加，學校因此增設了棉紡織、機織等專業。20世紀90年代初，由于中國紡織行業滑坡，紡織專業招生困難，所以學校在原專業基礎上增設了服裝工程專業。近年來，家紡業的影響力大幅度提升，學院現有紡織工程、服裝設計與工程兩個本科招生專業。其中，紡織工程專業設有紡織品設計與加工、紡織檢測與貿易、非織造材料與產品、紡織信息化管理、針織品加工與服裝5個柔性專業方向，服裝設計與工程專業有服裝設計與工程、服裝藝術設計、服裝設計與表演3個柔性專業方向。總體來說，盡管學校的紡織服裝專業建設符合專業自身發展的內在邏輯，但在一定程度上依然呈現亦步亦趨的發展態勢，缺乏與時俱進的生機與活力。

2. 服務型大學理念下的專業建設思路

大學與社會發展的結合是一種國際化趨勢。西方發達國家和戰后新興工業國家的高等教育與社會發展實踐表明，高等教育與區域社會形成良性互動，是二者共同發展的必由之路。在遵循其自身發展邏輯的同時，地方綜合性大學的專業建設也要適當跳出專業本身視域，更多地關注外在環境的變化，實現專業建設自身邏輯與外在環境的有機統一，由此才能對專業本身實施更好的建構，加大為地方經濟和社會發展服務的力度。

（1）拓寬視野 放眼國際

可持續發展的全球共識和信息社會的快速發展，深刻改變著國際紡織教育的社會需求、教學重點和人才培養模式。長久以來，紡織服裝以其經久不衰的優勢成為我國的重要出口產品之一，并處于國際市場份額首位。自上世紀80年代以來，世界紡織服裝貿易格局發生重大變化，亞洲“四小龍”逐漸退出紡織服裝統治國的地位，取而代之以南亞和東盟國家。我國也在適時把握契機，充分利用低工資成本和巨大生產潛力，及時調整紡織服裝業發展戰略，提高加工深度，提升紡織產業的素質和產品質量。目前，我國紡織服裝企業擁有全球絕對數最多的先進加工制造設備，產品的附加價值不斷提高，紡織服裝出口產品以其物美價廉的競爭優勢，不僅成為北美、歐洲、日本、南太平洋等發達國家大眾消費的主流產品，而且成為國際大采購商、零售商獲取壟斷利潤的主要選擇之一。作為我國具有比較優勢的產業，紡織業要想在出口創匯中具備持續發展后勁，關鍵是要有更高的國際競爭力。然而，隨著我國經濟發展水平不斷提高，勞動力成本增加，尤其是加入WTO后，我國紡織服裝業有所削弱，出現了競爭優勢尚未完全形成的狀況，因此，紡織服裝業必須從成本優勢之外尋找競爭力。進入21世紀以來，中國紡織教育處于快速發展的新機遇期，南通大學紡織服裝專業必須順應時代發展的潮流，關注紡織服裝領域學術前沿和熱點流變，適應和滿足紡織專業的期待和需求，采取“開放、交叉、融合”的“3+2”紡織教育的新理念和新體系，積極引進國內外優質教學資源，探索中外合作辦學與校際合作培養新模式，在師資上采取“請進來，走出去”的培養模式，培養具有國際視野、能夠引領國際時尚潮流的人才。其中，應對一些長線專業宜采取“基地班”的形式強化基礎，厘清精英教育與大眾教育的辯證關系，探索在教育大眾化階段培養精英人才的新模式；并通過實踐培養具有國際化和本土化雙重視野、符合時代發展需求、具有綜合素質和創新能力的紡織服裝專業人才。

（2）立足地方 追求特色

基于愈加明顯的高等教育地方化和區域化趨勢，以及日益重要的大學服務之于地方經濟建設的現實，大學特色的形成對大學的發展具有十分重要的意義。一所大學要生存發展，必須充分認識到自身在地區經濟發展中的重要地位和巨大潛能，立足于區域經濟發展的實際需要；并通過人才培養、科學研究和信息資源優勢提高地方實業的技術水平，進而促進地方產業的發展，培育大學與產業之間的聯系。而大學特色的凝聚與形成，又具體體現在專業建設上。

南通是中國近代紡織之鄉，其家用紡織藝術的歷史源遠流長，紡織服裝業在這里的發展有著得天獨厚的優越條件。可以說，紡織不僅是南通的母親工業以及穩定的民生產業，同時也是南通具有國際競爭力的優勢產業以及出口創匯的主要來源。紡織服裝業的發展已經成為南通高等教育專業建設與改革的基礎和依據，即注重基礎與強調適應性有機結合，使公共基礎平臺、學科基礎平臺、專業基礎平臺的構建更加科學，使專業方向的設置更加符合地方經濟社會發展及學生個性化發展的需要，形成一批具有地方特色的專業方向模塊，努力培養地方經濟發展的緊缺人才，形成多樣化、有特色的人才培養體系；并以學科為依托、專業為載體，面向產業開放辦學，采取產學研合作培養方式，強化學生的實踐能力與創新能力的培養，努力為地方社會經濟發展培養應用型人才。

南通家用紡織服裝產業總生產規模超過500億，全市具有一定規模的紡織企業有1 500家。一方面，企業的發展需要大量的人力資源；另一方面，為加強學生的專業技能訓練，南通大學依托南通市這一紡織基地，建立了眾多校外實習基地。隨著社會對掌握現代紡織技術人才需求量的增加，紡織工程系和服裝藝術設計系不斷調整專業設置、拓寬專業方向，及時調整和補充專業教學內容和專業技能訓練，以適應紡織服裝業對畢業生的要求，努力將南通變為國內最大的家用紡織產品研發、生產、集散基地，并使南通大學成為培養紡織服裝專業應用人才的試驗田。比如，南通大學現代紡織技術的紡織工藝、紡織品設計、針織技術、染整技術、服裝設計等專業，其專業設置都與當地紡織服裝業的發展緊密相連。目前，家紡業已成為南通的支柱產業，是南通對外貿易的主體之一，涌現了“羅萊”、“紫羅蘭”等大批國際名牌，并成為中國家紡的產業集群地和行業龍頭，素有“世界家紡看中國，中國家紡看南通”的說法。

（3）學科交叉 專業整合

地方綜合性大學的重要優勢之一，專業與學科容易整合，以實現資源的共享，并具備一定程度的可塑性。紡織工業是我國國民經濟傳統支柱產業和重要的民生產業，從棉花到面料，從面料到服裝，沒有哪一個產業有如此長的產業鏈、能吸納如此多的就業人群。作為南通市的傳統支柱產業，規模以上紡織企業總產值占市工業經濟的1/3左右，另有1萬多家企業、20萬左右從業人員，紡織產業鏈全部從業人員估計在40萬人左右。隨著國內市場的拉動、國際貿易保護主義門檻的消除以及多元化市場的開辟，北美、歐盟的貿易保護壁壘和日本市場嚴格的質量關卡，客觀上迫使中國企業在激烈競爭中提高產品質量檔次，強化紡織服裝物流管理，這些都帶動了中國紡織產業的進步。紡織服裝產業的蓬勃發展必然導致對物流人才的迫切需求，而目前，國內一些物流人才大多來自于交通運輸、倉儲、管理工程、營銷學、宏觀經濟等領域，紡織服裝物流人才非常少，且缺乏規范的物流人才培育途徑，紡織服裝物流人才的供需矛盾已日益凸顯。總體而言，目前我國尚未形成以物流科技創新和知識型物流人才為核心的系統化物流教育體系，其中，專門針對紡織服裝專業的物流人才更少，所以培養紡織服裝專業的物流人才顯得尤為迫切和必要。另外，隨著紡織服裝出口的迅速發展，諸如紡織國貿人才的培養也將提到議事日程，因此應該繼續深化人才培養模式改革，形成多樣化、有特色的人才培養體系。對此筆者認為，可以嘗試進行紡織服裝專業與物流專業、紡織服裝專業與國際貿易專業、紡織服裝專業與美術設計專業等的跨專業聯合培養模式。該模式可在校內進行，充分利用綜合性大學學科門類齊全的優勢，加強文理滲透、理工結合、多學科交叉培養，不斷完善和優化人才培養模式，甚至可以進一步利用長三角地區的高校資源，實行校際聯合培養。

三、結 語

大學必須成為一個開放的系統，其重要特征是要與外部環境進行各種各樣的聯系或交流，著名管理學和系統論學者瑞查曼和法布認為，組織與其外部環境發生作用，在資金、人員、能量、物質、商品和服務、信息等方面進行輸入和輸出——相互作用是維持系統的生存力、再生能力或持續發展能力以及應變能力的根本因素。保持與社會的全面接觸，全面融入社會是大學自身發展的必然要求，國外服務型大學的實踐，已經讓它們從服務活動中受益。服務型大學濫觴于美國，在當今的英國、荷蘭等西方發達國家也日漸普遍，并逐漸代表了一種大學發展的新趨勢，但對許多國家而言，它仍然是一個新課題，仍需要更深層次的理論和實踐探索。因此，一方面必須肯定，在我國開展服務型大學的研究與實踐具有積極的時代意義；另一方面必須明確，當服務型大學理念日益成為大學發展的主旋律時，高校必須以專業建設為基點服務于社會、政府及學生，將學校的發展與政府的宏觀調控、市場經濟需要、學生自身要求聯系起來，并建立長遠的服務意識，從而獲得地方政府的信賴、社會的支持和學生的依戀。這對于地方綜合性大學的長期發展，無形資本的積累和融資渠道的穩定拓展，有著不可估量的積極作用。

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（作者單位：南通大學）

責任編輯 陳 敏