也談高考與出國

李嘉玉

無論是在美國還是在中國，長期來人們常常說，中國的基礎教育與其他發達國家相比，是非常優秀的。對此，我一直是將信將疑。不過，近來由于工作的需要，有幸走訪了許多著名的中國高中，想法有了改變。我到訪的使一些中學名校：南師附中、南京外校。南京一中、金陵中學、蘇州中學、無錫一中、北京師大實驗中學、北師大二附中、清華附中、哈九中、哈師大附中、東北育才、東北育才外國語、杭州第二中學、浙江寧波鎮海中學、寧波效實中學、浙江義烏中學、紹興中學、湖州中學、江西臨川中學等。幾十個中學走下來，頗為感觸：中國中學的領導和中學老師真是了不起，遠非“敬業”二字就能表達的!

這些中學名校，校長都親自上課。中國中學的校長幾乎都是出身于教師，而且是教授理科的老師居多。教而優則校，這樣的結果是學校的教學質量有了保障。和美國學校有校董一說不同，中國的中學沒有一個超然的校董機構來左右學校的方針政策。在中國，中學的校長有比較絕對的權力來決策學校的教學內容和教學方向。例如：在江西一個距離武昌一百多公里的小鎮臨川，有一個擁有萬名學生的臨川一中，創造了中國高考的神話：每年有30多名學生考取清華和北大，占江西省所有考取清華和北大學生總數的25％。神話的締造者就是一位傳奇校長饒祥明，特級物理教師。他的重點班不是A班或是一班，而是O班，是專門攻擊清華、北大的尖子學生。當然，1班、2班、3班直至10班的學生，都是學校沖刺一本的優秀學生。臨川一中由于高考的成績優異，被中國的某些機構評為中國十大名校之一。

近年來，中國基礎教育的方向在悄然改變。在素質教育無疾而終的情況下，留學美國正在中國漸漸興起。一方面是中國高等教育的不盡如人意。無論我們的基礎教育多么優秀，但如果基礎教育的一切都是為了高考，那進入一些糟糕的大學，基礎教育的意義又何在?這使得優秀的中國高中校長，開始思索如何為自己優秀的學生尋找更合適的教育。另外一方面，是中國文化建設急需一大批世界精英。不了解世界的精英，很難肩負起建設21世紀文化中國的使命。所以，中國的中學校長們開始采取積極的態度，在學校的大門口懸掛鄧小平在30年前高瞻遠矚的重要講話：“教育要面向未來、面向社會、面向世界。”這可能出于鼓勵學生走向世界的舞臺，尋找優秀的高等教育，為建設文化中國引進新的思想的緣故。在江蘇省，據說要評5星級學校(現在只有四星)，而評5星級學校的標準就是學校的國際化。這是個令人欣慰的動向。

高考還是出國，不但困擾中國的廣大中學生，也讓家長和老師難眠。家長愁的是一大筆學費，老師怕的是萬一自己優秀的學生都去了美國著名大學而放棄了清華北大，那么今年的獎金可就受到了影響。從某種意義上說，中國的高中校長、老師和中國基礎教育，被高考與高考教育體系“綁架”了。他們無法真正實現“教書、育人”的理念，因為高考成為基礎教育的唯一評判標準。每年6--7月份，校長都會如數家珍地數著學生的高考成績和大學錄取成績過日子，同時為以后的高考做準備：招收新高一。希望在學苗!

那么，將高考作為凌駕于一切理念之上的基礎教育標尺，和培養未來建設文化中國的人才需求，真的是一致的嗎?