工商管理類本科課程實踐教學存在的問題與對策探討

【摘 要】本文通過對當前工商管理類本科課程實踐教學現狀及存在的問題進行了充分分析，構建了工商管理類本科課程實踐教學體系，并針對諸多問題提出了切實可行的對策研究。

【關鍵詞】實踐教學 理論教學 工商管理

目前我國每年有近百萬的高校畢業生進入人才市場，大學生的就業壓力越來越大，就業競爭日趨激烈。從工商管理類專業畢業生就業情況來看，畢業生的綜合能力、發展潛力、自我認知與用人單位的期望值存在著很大的差距。從近幾年人才市場的調查和用人單位反饋的信息來看，多數用人單位認為工商管理類本科畢業生政治素質較好，工作態度認真，責任心強，但是實踐和創新能力不強，無法充分發揮自身優勢。由于大學生的實踐能力和創新能力與社會需求存在著一定的差距，影響了大學生順利就業。所以高校實踐教學質量的高低，直接影響著高校教育教學水平和高校的發展。

工商管理類本科課程涵蓋了管理學、經營戰略、市場營銷、人力資源、經濟及法律等多門學科，大多實踐性非常強，如何在教學中合理地開展實踐和實訓活動實踐教學工作涉及面廣，涉及的專業多，實踐教學的組織環節復雜。如何打破傳統單純地以傳授理論知識為主的教學模式，構建以就業為導向的實踐教學體系，使教學能夠緊密地與生活和生產工作實際需要相結合，加快學生對理論知識的消化、理解和掌握，加速理論教學的進程，增強理論教學的效果，是擺在工商管理類本科課程實踐教學的重要課題。

一、目前工商管理類本科課程實踐教學存在的問題

1.實踐教學還沒有形成獨立體系，依附于理論教學處于從屬地位現有工商管理類本科課程教學管理上，“重視課堂教學，輕視實踐教學”的觀點仍占據主流地位，學校的教學獎勵通常傾向于課堂理論教學。而針對實踐教學環節的獎勵薄弱。重視對于學術理論研究的獎勵，而輕視對于實踐教學的獎勵。如此的教學管理導向，形成目前教師隊伍中普遍存在著“重視學術科研、忽視實踐環節”的教學觀念。

2.校內軟硬件實踐教學設施落后，無法滿足實踐教學的需求

實踐教學的開展必須要有一定的環境和基礎，專業實驗室的建立，可以為學生提供良好的學習環境，它可以將理論與實踐很好的融合在一起，對于增強學生分析問題、解決問題的能力和提高學生的動手能力有很大的益處。但目前由于各高校由于經費的限制，實踐教學的軟硬件設施難以滿足實踐教學的需要，學生的實踐教學很多采取合并、裁減、模擬甚至“以講代練”等權宜之計。

3.校外實訓基地匱乏，嚴重影響實踐教學的效果

工商管理類本科課程是一門操作性較強的專業，如果不能讓學生通過自己的親身經歷去體驗知識、檢驗知識與技能，那么學生所學知識很難真正變成自己的能力。但是在當前企業追求經濟效益最大化的前提下，很多企業不太愿意接受學生實訓、實習，使得高校未能建立起足夠的校外實訓基地，即使是已經建立的校外實訓基地，由于缺乏重視和管理，大多數也是名存實亡，未能發揮實訓基地的作用。

4.實踐教學師資短缺，實踐操作能力不足

實踐教學需要大量的有一定實踐經驗的專業教師，但目前大多數工商管理類教師是“從學校到學?！?，對各類工商企業缺乏真正的認識，對社會缺乏應有的、全面的、客觀的了解，更談不上切身體會和實踐，雖有豐富的專業知識，但缺少真正的專業實踐，不可避免地存在著理論脫離實際的傾向，靠他們去指導學生的實踐，顯得“功底”不足，影響實踐的效果。

5.實踐教學的教學質量監控滯后，尚未形成獨立完整的科學權威實踐教學評估體系

工商管理類本科課程在理論教學方面，各學校都建立了一整套比較完整的教學質量評價指標體系，但對于實踐教學還沒有建立規范的考核辦法的，實踐教學的質量監控卻還不完備，由于缺乏科學、規范的標準，使得實踐教學的水平難以評價，實踐教學的質量受到了極大的影響，同時實踐教學在教學評估中的權重太輕，與實踐教學的地位不相稱。

二、改進工商管理類本科課程實踐教學的對策與建議

1.更新觀念，充分認識實踐教學的重要性

實踐教學既是現代經濟社會發展對人才培養提出的客觀要求，又是我國高等教育更深層次改革與發展的內在要求，更是高職人才培養目標的迫切需要。因此應該更新觀念，提高認識，把實踐教學和理論教學擺在同等重要的位置。將著力點放在完善實踐教學的教學目標體系，豐富教學內容體系、健全教學管理體系和強化教學條件支撐體系等方面。

2.改善硬、軟件環境，加強校內實踐教學基礎設施建設

加大投入經費的數量，全面規范校內實驗室建設，出臺有關標準，培養動手能力強的出色人才，打破系部界限，實現實驗資源共享，統籌安排各種實驗設施，避免資源浪費。同時也可以從企業聘請一些經驗豐富的管理人員來實驗室作為兼職指導教師，讓他們結合本單位的工作實際給學生進行講解，現身說法。

3.建立長期穩定的校外實訓基地，從根本上解決學生校外實習難的問題

本著互惠互利的原則，充分利用高校的科研與技術優勢，與企業進行長期的合作，建立長期穩定的社會實踐基地，建立產學雙方共同參與、雙向推動的運行機制。這樣不僅有利于教師對學生有的放矢地實踐指導，也便于實踐企業接受與指導學生的工作上積累經驗。

4.培育教師的實踐能力，打造“雙師型”師資隊伍

學校應高度重視實踐教學教師的培養和梯隊建設。吸引高水平教師從事實踐環節的教學工作，鼓勵教師積極參與企業科研課題的調研及咨詢培訓工作，增強教師的實踐能力和創造能力。

5.科學構建和完善實踐教學體系

根據工商管理類本科課程的特點，制定以能力培養為主線的實踐教學體系，科學構建和完善實踐教學體系。完善實踐教學的教學目標體系，豐富教學內容體系、健全教學管理體系和強化教學條件。實踐教學體系應遵循高等教育循序漸進的原則，從簡單到復雜，從一般到先進，從單一到綜合，使學生的綜合實踐能力與基本素質得到全面的提高。

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本課題是遼東學院實踐教學改革研究項目。

作者簡介：邱曉文：（1964-）遼東學院企劃系主任副教授;研究方向：企業管理、市場營銷、企業策劃等。

(作者單位：遼東學院工商管理學院企劃系）