讓農(nóng)村語文教學(xué)不再迷茫

李欣偉　穆祥芹

每年的中考中，數(shù)理化的成績可得高分，甚至滿分，惟語文成績高分的很少。尤其是農(nóng)村語文教學(xué)，由于學(xué)生接觸的知識面窄，教學(xué)設(shè)備也不夠先進(jìn)，教師的教學(xué)任務(wù)重，班容量又大，成績不容樂觀。所以，提高農(nóng)村語文教學(xué)質(zhì)量就成了我們當(dāng)前研究的重要課題。

語文是一個百科知識的學(xué)科，這就要求一個語文教師必須首先有廣博的知識面，在自己知識結(jié)構(gòu)的建立上要廣泛攝取，而且作為一個開拓型、創(chuàng)造型的語文教師，應(yīng)該走出教材，走進(jìn)生活，走向社會，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生去深入生活，深入社會。這就要求語文教師要時時學(xué)習(xí)，事事學(xué)習(xí)，把有意識的學(xué)習(xí)變成一種習(xí)慣，增加自己頭腦中的智慧儲備，以便于引領(lǐng)學(xué)生尋求學(xué)習(xí)語文的突破口。

語文學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)在閱讀和寫作上，而要提高這兩方面的能力，需要下相當(dāng)大的功夫，筆者從三個方面談?wù)勛约航虒W(xué)中的體會：

一、用興趣導(dǎo)航

如果學(xué)生感覺到語文的學(xué)習(xí)已經(jīng)枯燥乏味了，那么語文絕不會學(xué)得太好。一旦學(xué)生對語文產(chǎn)生了興趣，會帶來無盡的動力，使語文成績突飛猛進(jìn)。“興趣是最好的老師”，應(yīng)該把培養(yǎng)興趣貫穿于每一次授課，以及整個教學(xué)過程中。

當(dāng)然，提高興趣的辦法有很多。在開學(xué)初，可告訴學(xué)生一句話：即使你的其他學(xué)科成績極差，語文學(xué)科也可能達(dá)到班級第一的程度。首先給學(xué)生樹立信心，幫助他們樹立能學(xué)好語文的意識。然后教師每天都要以積極熱情的精神面貌走進(jìn)課堂，讓學(xué)生感覺眼前一亮，用教師的情緒感染學(xué)生；師生共同投入到課堂中去，在輕松愉和諧的氛圍中共同學(xué)習(xí)。

語文最貼近生活，生活處處皆語文。在教學(xué)過程中，教師要恰當(dāng)?shù)匕才沤虒W(xué)內(nèi)容。于一定的情境中組織學(xué)生學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，如表演、講故事、聽音樂、動手操作、觀看電影電視、利用幻燈片等。

如教學(xué)《致女兒的信》一文，我讓學(xué)生搜集不同的愛情故事、影片材料，課堂上交流體會，并讓他們觀看了《泰坦尼克號》，感受那份永恒的愛情，圍繞校園故事讓他們根據(jù)情景進(jìn)行表演，學(xué)生們個個興奮不已，爭先恐后地登臺表演，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生從輕松的氛圍和真實(shí)的材料中了解愛情的真諦，明了該如何面對愛情，從而達(dá)到了教育目的。

開展多樣的活動也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。如古詩詞的鑒賞：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”、“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”、“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，讓學(xué)生體會詩詞的意境美；“了卻君王天下事，贏得生前身后名”、“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”、“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海”，讓學(xué)生感受詩詞中的豪情。這些都能叩醒學(xué)生能夠那顆原本敏感的心靈。

一次別開生面的演講賽、故事會、社會實(shí)踐、社會調(diào)查，都能激起學(xué)生對文化的崇拜和對語文學(xué)習(xí)的興趣。課堂與生活、課堂與社會聯(lián)系起來，擴(kuò)大學(xué)習(xí)空間，拓展知識天地，豐富文學(xué)思想。

二、用習(xí)慣保駕護(hù)航

學(xué)好語文要靠長期積累，興趣可以提供一種熱情，好的習(xí)慣才更重要。如摘抄習(xí)慣、寫隨筆心得習(xí)慣、有感情朗讀的習(xí)慣，歸結(jié)起來就是：多讀、多思、多寫的習(xí)慣。在學(xué)期初，我們就要把這種思想灌輸給學(xué)生，讓他們有強(qiáng)烈的意識，并提出相應(yīng)的細(xì)致要求，落到書面上，學(xué)生要有多個筆記本記錄不同的內(nèi)容，如：語文常識本、精彩內(nèi)容摘抄本、隨筆本、習(xí)作本、錯題本等。

當(dāng)然，做這些為的是積累素材、發(fā)現(xiàn)素材，還要教給學(xué)生如何正確地閱讀文章，如何寫文章。筆者把它總結(jié)為：整體——局部——整體。在閱讀中，首先整體感知文章大意；再局部分析細(xì)節(jié)、層次、表現(xiàn)方法；最后還要回到整體分析文章中心、寫作意圖。寫一篇文章，先從整體上確定立意和文體；再安排好布局、首尾、各個段落的內(nèi)容、人物和環(huán)境的刻畫、選好亮點(diǎn)；最后再回過頭看整篇文章是否達(dá)到了預(yù)期的效果。習(xí)慣有了，方法有了，提高閱讀和寫作水平就容易了，堪稱事半功倍。

三、用情感實(shí)現(xiàn)突破

回顧這幾年的語文教學(xué)，筆者非常深切地體會到：閱讀水平高和作文能力強(qiáng)的學(xué)生往往是心思細(xì)膩，懂得感情的人。只有有情的人，才會用心去讀并讀懂別人文章的內(nèi)涵，從而產(chǎn)生共鳴；也只有有情的人，才能夠?qū)懗鲎约赫鎸?shí)的感受和想法，給別人帶來心靈的感染和觸動。

“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”，閱讀和寫作必須有生活素材的積累。生活就是其源頭，生活是蘊(yùn)藏語言的寶庫，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活、感知生活，去深層洞察社會生活的各個領(lǐng)域，體味紛繁復(fù)雜的社會人生，在感知中融進(jìn)自己的理性思考，形成自己的思想，充于內(nèi)而欲達(dá)于外。當(dāng)學(xué)生感觸多了，情感多了，就有了讀和寫的動機(jī)，有了表達(dá)的渴望。因此教師要善于找到切入點(diǎn)，用情教學(xué)，用情去分析每一篇文章，用情去講讀每一篇學(xué)生習(xí)作。在《棗核》中體驗(yàn)鄉(xiāng)土情結(jié)，在《我愛這土地》中體驗(yàn)愛國情結(jié)，在《故鄉(xiāng)》中體會人情冷暖，在《出師表》中體驗(yàn)耿耿忠心等。

通過教學(xué)，把語文課程轉(zhuǎn)化為學(xué)生情感的體驗(yàn)、思想的凈化與升華，通過不同的課文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，使語文學(xué)科成為知識、能力和情感并重的學(xué)科，使教師成為知識、能力、情感并重的教師。

總之，素質(zhì)教育要求我們揚(yáng)棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，農(nóng)村語文教學(xué)并不是沒有出路，教師要在實(shí)踐中增加自己的知識容量，堅定信念，不斷接受新思想，那么，農(nóng)村語文教學(xué)就不再迷茫，必將煥發(fā)出新的活力。