淺談高職院校校園文化建設的創新與發展

劉樹海

摘要：本文通過綜述高等職業院校校園文化的內涵及功能，分析了現階段高等職業院校校園文化建設存在的主要問題，繼而提出了如何科學有序地推進校園文化在高職院校的創新和發展。

關鍵詞：高職院校校園文化創新與發展

教育部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見指出：“高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，培養擁護黨的基本路線，適應生產、建設、管理、服務第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發展的高等技術應用性專門人才。”它為高等職業教育人才培養目標明確了方向。高職院校具有高校和職業院校的雙重身份，作為科學文化與職業技能的傳播主體，是文化繼承和文化創新的重要陣地。高職院校的校園文化凸顯民族精神的同時，也是社會主義先進文化的重要組成部分，是先進文化的重要創新基地，它的校園文化建設對建設什么樣的學校、培養什么樣的人才，具有重要的現實意義和深遠的影響。

一、高職院校校園文化建設的內涵及功能

高職院校校園文化是在高校發展到一定規模后才被國人提及并重視，它是近代高等教育發展所產生的新的文化產物，具有高校和高等職業教育的雙重性。改革開放以來，隨著高校的迅速發展，校園文化這一概念才得以明確提出并有不同的詮釋。高校校園文化，是指在大學這一特定的文化氛圍里，以學生為主體，以教師為主導，在校內外從事各種活動過程中形成的一種風格、一種校園精神與環境及所創造的物質文化和精神文化的總和。筆者認為校園文化的靈魂是大學校園及其中的大學生在各種活動中體現出的一種文化氣息、文化底蘊和人文精神。高校校園文化建設是一項綜合性的工程，它應該囊括人類的智慧與文化的精華，也應該囊括學校的各項具體教育教學活動。校園文化滲透于學校的各個環節，既有隱性的表現，又有顯性的表現，既是抽象的，又是具體的。

高職院校的校園文化建設需在普通高校校園文化建設的范疇內，在創新中發展具有高職院校特色的校園文化建設，使其既成為高校校園文化中的一個分支，在具有校園文化的共有屬性的同時，還具有其獨特的內涵。

(一)文化載體要傳遞職教特色

高職院校的校園文化載體主要包括校園各類建筑、教育教學設施、生活設施、體育設施、宣傳設施、校園環境等，屬于校園文化的硬件。校園內每一個實體，以及實體之間的結構關系，無不反映了某種教育價值觀和理念。它是校園文化的重要表現形式，是校園文化建設發達程度的外部標志。如我院在校園內樹立以1960年版一元人民幣正面圖案，我校畢業生全國第一位女拖拉機手梁軍雕塑，展示我院悠久的歷史和辦學特色，這些都是校園文化的重要組成部分。當學生們置身校園時，單是這些附加建筑傳遞的歷史信息，映射的人文精神及其所構成的文化氛圍，亦可以起到催人上進、令人奮發的作用。科學合理的校園設施自然會實現使用功能、審美功能和教育功能的和諧統一，真正形成和諧校園。高職院校校園文化要考慮到歷史、現狀、發展等特點，在設計上注重突出職業教育“以工作過程為導向”的辦學特色，在建設中結合自身的特點，形成特色鮮明的校園文化。

(二)文化積淀是內聚力建設之源

文化積淀是反映高職院校自身存在和發展中形成的獨特的文化歷史傳統、特征面貌的一種文化傳承意識狀態，是學校所有成員在長期的工作互動中逐步形成和發展，為所有成員所共識的一種群體意識。文化積淀及其表現是校園文化的核心，猶如一個人的秉性，是學校的靈魂，這是激勵大學所有成員奮發向上的精神源泉，是大學社會主體發展的行為方式，是校園文化的內聚力之源。校園文化積淀的生成源自學校內部，具有濃厚的個性化色彩，這種色彩使得各所院校各有特色，避免了學校千校一面。學校的特色，不僅僅是教學、辦學和專業上有特色，還要關注它的文化積淀和傳承，形成自己的個性。良好的校園文化積淀和傳承會鼓勵自己的所有成員不斷努力、不斷創新，促進學校的發展壯大，影響大學生對理想、信念和目標追求，能夠促使學生形成與校園文化相近乃至相吻合的精神面貌和人生態度。

校園文化積淀包括以下幾個方面：首先是思想文化，是以世界觀、人生觀、價值觀為核心形成的思想觀念。這種校園思想文化自然會使師生員工受到“春風化雨、潤物無聲”般的潛移默化。使教師能發揮教育的主導作用，使學生能發揮教育主體的積極性，讓師生都能自我教育、自我創造，自然而然地塑造和發展自己，從而養成與學校的思想文化一致的思想文化素養。第二是感情紐帶，是廣大教職工對高職院校的歸屬感和眷戀。第三是校園風格，包括校風、學風、教風、校訓、校歌、校徽等等，是校園文化積淀的集中體現，是校園文化的核心內容。第四是凝聚力。每一種校園文化積淀形成的核心都有一定的凝聚作用。它無時無刻不對人們的行為產生影響，是激勵學校所有成員奮發工作的源泉。校園文化積淀是校園文化的深層結構要素，它是一所學校在歷史發展當中，由一代代大學成員共同創造、傳承而形成的一種理念。是學校發展的生命力和成為學校師生員工心中的精神支柱。所以辦好一所職業院校一定要有很好的文化歷史積淀。

(三)行為文化是校園文化的外在體現

校園行為文化是職業院校的運行和互動的表現，是校園文化建設的行動終端。表現在學生的學習行為、教師的教育行為、學校的管理行為以及學校人際關系互動等方面。它是學校辦學理念及其操作過程內化到師生員工的思想過程和外化過程，是學校育人活動中最直接、最廣泛也是最深刻的部分。對學生而言，優秀更重要的是行為習慣；對學校而言，優秀更重要的不是事件的過程，而是一種風氣、一種精神，也就是一種文化。學校的辦學理念，只有被學校成員普遍認同，成為群體的價值觀，才能內化為個體的思想并顯現為群體的行為，才能逐漸形成為學校的行為文化。

校園行為文化具有以下幾個方面的功能：首先是學生品格塑造功能。即引導、規范學生外在言行、提高學生內在修養、品性的功能。第二是指導科技文化的功能，即在教學、科研和知識技能的培養方面形成的文化氛圍。一般情況下職業院校的辦學特色都比較突出，所以在教育教學、實訓實驗、頂崗實訓和能力培養等行為方面也相應要形成各自的特點。第三是指導高職院校文化交往的功能，即高職院校在市場經濟環境下，為提高力學水平、擴大辦學領域，通過產學研服務社會，通過組織師生到工廠、企業實習實訓和與校內外學校的聯合辦學所形成的—種新的文化氛圍。這些行為，對于職業院校面向市場、面向未來，鍛煉師生適應市場競爭能力、崗位適應能力，走開拓創新之路具有重要作用。第四是引導學生消費的功能。大學師生是社會消費群體中—個重要的組成部分。高職業院校特有的消費意識、消費觀念、消費結構和消費指向等所形成的消費環境，形成其特有的消費文化。對許多學生而言，校園生活是—種全新的體驗，把握不好消費就可能加重學生的家庭負擔，甚至會影響學生的學習和成長。

引導學生形成正確的消費理念和消費行為是校園行為文化的重要方面。第五是體現學校各項工作任務的執行力度。校園行為文化既是學校文明程度的動態體現，也是學校教育、管理水平的具體體現。

(四)制度文化是校園文化建設的保障機制

校園制度是師生的行為準則，是校園內在運行機制的基礎，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化的重要內容和形式。校園文化的傳承引領，制度是根本。制度建設實質上是建設、強化、內化和形成行為準則的動態過程，這個過程本身就是一種文化傳承。學校要形成既有統一意志，又關注每一個教職工個體和活潑有序的管理環境，體現公開、公正、公平，促進師生在落實各項規章制度的基礎上形成良好的行為習慣是關鍵。從這個意義上講，制度建設與其說是為了管理，不如說是為了校園的文化積淀。

二、現階段高職院校校園文化建設存在的主要問題

目前，對高職院校校園文化建設缺乏足夠的認識是問題的關鍵。一些高職院校盲目模仿高校校園文化模式，而忽視了職業教育特色的一面。出現校園文化建設嚴重滑坡的現象，這種現象集中體現在職業院校人文精神積淀的滑坡、辦學目標的功利化傾向、缺乏具有鮮明個性的辦學思想、辦學理念等等。高職校園文化建設，大多數學校重視和發展建設還遠遠不夠，以至于校園文化的成長和發展比較緩慢，甚至會出現停滯乃至萎縮。

高職院校在大發展時期，人們往往注重教育教學質量的提高，忙于學生就業安置，卻往往忽略了校園文化建設意識，即使意識到了，其建設速度也遠遠落后于教學樓、體育館和光纜等等。于是，外來文化，特別是商業化了的文化，如粗俗文化等借助現代技術手段，有迅速滲透入校園的趨勢，且具有出奇的吸引力，很容易迎合青年學生，特別是在高職院校還沒有達到校園文化自覺，有可能還要為之推波助瀾。與當代大學文化建設相比，高職院校校園文化無論是內容還是形式顯然都跟不上需要和期望，要使其能夠真正體現出承擔起校園文化建設的重任，就要有意識地建設適宜人才成長的文化環境。

第一，教育觀念、教育方法和人才培養模式尚需進一步升華。2005年10月教育部周濟部長來我校視察時指出，職業教育就是就業教育的觀念。要求高職院校要“以就業為導向，以服務為宗旨”，培養社會需求的高技能性人才。但在實際操作過程中上，從教育管理部門到學校、從社會到家庭、從教師到學生，卻形成了一種僅重視“智育”的教育觀念。對教育方法和人才培養模式認識不清，工作不到位。

第二，重教輕學，忽視教育的潛移默化功能。很多高職院校還未能真正落實“以就業為導向，培養面向生產、建設、管理、服務第一線需要的、具有良好職業道德的高技能人才”的培養目標，目前更多的是單一的學校教學。因此，必須清醒地認識到，高職院校辦學不僅僅是為了“授業”，同時也應該重視“傳道”和就業。大多數教師認為，教學是硬任務。而將校園文化建設簡單地歸納為課外活動，可有可無。抓學生為主體的活動多，抓教師為主導的活動少，缺乏管理和引導。

第三，只重視正面說教，不注重學生的自我教育和發展。學校可謂是從新生入學到畢業教育，正面說教的多。發揮學生自我教育、自我管理和自我服務的少，學生處于一種被動式的教育和氛圍之中，缺少學生參與校園文化的創新。

第四，校園文化建設缺乏統籌規劃和組織指導。由于認識出現偏差和客觀條件限制等種種因素的制約。致使校園文化建設很難納入學校建設與發展的總體規劃。這是目前高職院校校園文化設施簡陋、布局凌亂、品味不高的一個重要因素。特別是在高校招生規模一再擴大的形勢下，高職院校教學設施嚴重不足更是阻礙了校園文化建設和發展。

三、科學有序地推進高職院校校園文化建設的創新與發展

高等職業教育是我國高等教育體系的重要組成部分，是新時代高校發展的新模式，是高等教育事業當中與社會經濟發展和人民群眾利益聯系最為直接、最為密切的一部分，它擔負著培養數以千萬計的高素質、高技能專門人才的重要任務。教育部公布的數據顯示，2008年，全國共有獨立設置的高職院校1169所，占高校總數的61％以上。2007年，高職在校生為861萬，約占普通高校的50％；招生283萬人，約占普通高校的50％。院校數量和學生人數占據了我國高等教育的“半壁江山”。

高等職業教育近年來發展迅速，多數高等職業院校都是由原中專升格而來，因而校園硬件建設與軟件環境之間不協調的矛盾比較突出。很多院校的設施數量少、條件差，校區分散，實驗實訓條件也比較簡陋。學校各項事業的運行基本上是在過去歷史的“慣性”的基礎上逐步新陳代謝，新的與高職發展相適應的校園文化建設同樣也迫切需要沖破過去歷史“慣性”的束縛而重新塑造。校園文化具有把文明內化到人們的靈魂里、積淀到人們的思想中的強大育人作用。對高職院校來講，面臨學校條件有限，學生文化修養和自我管理能力相對較差的現實，只有充分發揮校園文化的教育作用，才能在現有基礎上培養出知識、技能和能力接近全面發展的高技能應用性專門人才，因此，高等職業院校校園文化建設就更有其特殊性和迫切性。大學校園文化的形成就是選擇、批判、適應、創造、發展和傳承的過程，高職校園文化的建設亦如此。應該借鑒和吸收高校校園文化建設的成功經驗和成果，并結合自己的特色將其延伸、發展和創新。

(一)校園文化建設要注重共性與個性的統一

高職校園文化同大學校園文化既有相同之處，又有職業教育的特色，所以如何凝練和塑造學院辦學的個性特色，則是校園文化實現的根本途徑。學校在學科設置和專業特點的差異，表現出各個學院校園文化的不同。而校園文化缺乏個性，是校園文化建設滯后的具體表現，只有共性與個性的統一，才能使校園文化建設各領風騷。

凝練校園文化特色要與凝練辦學特色結合起來。學校的辦學特色是指一所學校在發展歷程中形成的比較持久穩定的發展方式和被社會公認的、獨特的、優良的辦學特征，從長遠來講，辦學特色是一所職業院校生存和發展的基礎。辦學特色內容豐富，如學科特色、行業特色、民族特色等，但一所學校最本質、最重要的特色應該是文化特色，這是一所職業院校的精神、靈魂和標志性特征。因此，凝練辦學特色是高職院校校園文化建設的內在要求，加強校園文化建設必須著眼于突出和彰顯辦學特色，要立足于與本校辦學特色緊密結合，繼承和發揚本校優秀校園文化傳統。

凝練學校的校園文化特色還要結合時代特征，積極吸收和借鑒其他學校優秀文化和社會主流文化，在互動中吸取精神和經驗，不斷豐富本校校園文化思想內涵，使校園文化建設更具鮮明的個性。一所學校從其建校伊始，就是在創造自己的個性化的歷史。高職院校要善于從歷史沿革中歸納出自身獨特的校園文化內涵。其途徑、形式和側重點應該結合自己的和周邊的條件，找準學校的歷史傳承和校園文化定位，找準方向，發揚并彰顯自己的

特點。只有那些在長期的辦學實踐中，通過自覺倡導、踐行、提煉和升華自己的辦學理念，并形成了獨特的價值判斷和理性思維的學校，才名副其實地具有自己的校園文化，形成自己的風格，使自己的校園文化建設具有繼承和創新性的特點。凝練校園文化特色還要得到學校師生員工的理解和認同，在學校形成自己的校園文化共識，并內化為師生員工的思想和外顯行為。同時還要引導師生員工以科學的精神繼承優秀的傳統文化，以理智的態度選擇先進的外來文化，在堅持辦學特色和優化校園文化的前提下，繁榮學術、創新辦學機制，邀廣大教職員工在校園文化建設領域自由馳騁，將校園文化中傳統的、現代的精華與外來文化中的先進因素交融、協調、整合、再造，保持并有所創新。

(二)校園文化建設要提倡領導者自覺身先示范

自覺就是不需要意志努力、不需要外部激勵和要求，主動愉快地從事某項具體工作的行為。

校園文化建設的自覺亦如此，要求領導者在對校園文化的本質、規律、價值的認識和定位的基礎上，對校園文化建設的職責在感性和理性層面上進行內化和外現。這種自覺自然會在全面、系統、科學和長遠的基礎上引導校園文化的建設和發展。

領導者要做到自覺就必須加強學習，這是決策合理性和科學性的前提。學校領導若能自覺地重視校園文化建設，并結合國家宏觀需求和學校自身狀況，從創新辦學理念、凸顯科學理性等方面著手，必將推動校園文化健康有序地發展。領導者還要著眼于校內全體人員，引導和培養全體師生校園文化建設的自覺性，形成人人重視、人人參與的氛圍。

良好的辦學理念是指導一個院校事業發展的根本保障。高職院校形成和發展的歷史均比較短暫，短暫的歷史既給校園文化建設帶來了機會又帶來了挑戰。用科學的辦學理念和開放的觀念體系做指導，凸顯科學理性，在結合實際認真分析研究國家的方針政策基礎上，順應時代要求，不斷汲取時代精神精華，鑄造自己的人文傳統，創造性地形成自己的管理、運行和習慣行為特色模式，就等于抓住了機會；反之，新學校創建伊始的隨意、盲目和混亂也將會形成一個院校的風格和習慣，不好的習慣也是一種自覺。良好的開頭是成功的一半，規范的辦學行為是良好開端和形成良好運行模式的根本前提。

(三)校園文化建設要全方位統籌協調發展

高職校園文化建設是系統工程。完成這項系統工程，既需關注整體構思、設計和實施，又要統籌校園載體、行為、文化積淀和制度文化建設的協調發展，使校園文化建設有計劃、有目標、有組織地開展，避免盲目性、隨意性。

校園文化建設的實踐始終突出以人為本的理念，堅持物質環境和精神環境的和諧統一。優美而具有品位的校園環境設施，屬于物質文化。人際互動、學術關系、校內外合作、傳承與創新習慣等等，屬于行為文化，對歷史與現實的不斷思索、校園文化與時俱進，形成有特色的校園文化精神，是文化積淀的重要內容。良好的管理體制、校規校紀既是學校各種活動能夠正常運行的保障，又是約束師生員工行為的契約，是制度文化的體現。多形態的校園文化元素協調建設構成一個完美的整體，處處體現著一個院校的整體特色和時代特征，促進校園文化的和諧共進，并逐漸演化為群體的意識。理性的校園文化建設應該強調良好的文化活動設施與濃厚的學術氣氛的和諧；優雅美觀的環境與師生健康心靈的和諧；學校的全面發展和可持續發展的和諧。

(四)校園文化建設要注重汲取高校的傳統文化精髓

高校校園文化既是歷史的，又是現在的，更是未來的，是高校包括高職院校的共同財富。大學是知識庫、思想庫和精神庫的總和。是先進文化的代表者、先進科技的普及者、社會文化的反映者。國內外高校歷史性的校園文化建設積累了豐富經驗。研究、學習和借鑒高校校園文化發展的經驗和教訓，用戰略性眼光審視高職教育的事業。高職院校校園文化的發展戰略一定要建立在對成功大學校園文化建設經驗的深刻理解基礎之上，體現并汲取大學的校園文化價值追求和特質，結合自身的辦學定位和教學模式來發展和創新，只有這樣才能有的放矢，找準自己的方向，辦出高職院校的特色校園文化。

(五)校園文化建設要關注校園內的各種文化現象

高職院校校園文化無所不在，滲透性、傳承性和發展性并存，校園文化也如此，它浸透在全體師生的全部校園行為和人與人的關系當中，也通過各種包括自發的校園文化現象得到不斷豐富和完善。如體育文化、課桌文化、廣告文化、網絡文化、飲食文化、時裝文化、寢室文化、甚至廁所文化等等，只要有師生出現的地方就有相關的文化現象，可謂無處不在。校園文化的多姿多彩、多樣性甚至自發性等特點，滿足了正在成長的青年學生的需要，體現了他們成長過程吸收力強的特點。

隨著改革開放的深入和社會轉型的加快，各種思想潮流不斷激蕩、各種文化現象亦層出不窮，其中不乏不良和腐朽。只要有活潑向上、求新、求異的年輕學生，校園文化現象就會豐富多彩。校園內各種文化現象既是校園文化建設的有益補充，又給理性的校園文化建設帶來了動態管理的難度和要求。

高職院校校園文化既有配合國家職業教育政策的“導向功能”，穩定教學秩序的“約束功能”。培養學生的愛國主義情感、熱愛學習的“凝聚功能”，又有擴大學生視野、豐富學生知識的“融合功能”，調動學生學習熱情、激發學生熱愛專業、鉆研崗位能力的“激勵功能”。要注重借用各類載體，如校訓、校史、校徽、校歌、第二課堂活動等等，引導好大學生的自發的文化現象，使各類文化現象成為校園文化建設的正確輿論導向和良好的精神食糧。

總之，校園文化在高職院校建設中有著舉足輕重的作用，高職的校園文化建設是一件少有同類借鑒模式、正處于探索中的新生事物，所以影響和制約校園文化建設的因素會更多。只有我們在實際工作中注重校園文化的建設與發展，才能使高職院校的校園文化建設更好地為職業教育健康發展服務。