賞識是教學的潤滑劑

范學秀

中圖分類號:G420文獻標識碼:A文章編號:1673-0992(2009)12-290-01

摘要:人類本質中最殷切的需要是:渴望被賞識。賞識,是指充分認識到人的積極因素,并加以肯定與贊賞。賞識對于成長中的學生來說是至關重要的,賞識可以發現學生的優點和長處,激發學生的內在動力。對學生進行賞識教育,尊重他們、相信他們、鼓勵他們,可以幫助學生揚長避短,克服自卑、懦弱心理,樹立自信心,其所能達到的教育效果往往出乎我們的意料。

關鍵詞:欣賞型教師;發掘潛能

我是淮州中學一名普通的老師,幾來的教學生涯讓我忙忙碌碌,似乎沒有時間去深思自己的教學方式。案前一本書《賞識你的學生》,閑暇翻看,不禁思考自己的教學,思考自己與一位優秀的欣賞型老師有多大差距。放眼看去,這個世界誰不需要別人欣賞呢?而欣賞型教師的最大特點是在他們眼里,所有的事物都是美好的,都 有值得稱贊的一面。因此,他們認為 ,每一個學生都有自己獨特的優點,沒有“十惡不赦”的缺點,尤其對于那些看似沒有優點的學生,這種老師會拿著放大鏡去尋找他們的優點。

這樣的老師往往很容易得到學生的尊敬與喜歡,因為他們的言行一直在幫助學生逐步發掘自己的優點,幫助他們建立自信,進而享受到成就感。

“橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同”。看物是這樣,看人又何嘗不是這樣?每一個學生都有自己的長處和閃光點,甚至某些優點連老師都自嘆不如。然而,作為發展中的個體,學生不可避免地會存在著這樣或那樣的不足,盡管如此,老師也應該用欣賞的眼光去看待他們,讓他們感受到老師的關懷和愛護,讓他們感受到老師的欣賞與肯定。

著名作家莎士比亞曾經說過:“贊美是照在人心靈上的陽光,沒有陽光,我們就不能生長。”而另一位心理學家這樣說:“人性最深切的需求就是渴望別人欣賞。”這位心理學家說的是泛泛的人尚且如此,處在生長過程中的學生就更需要別人的欣賞。

欣賞學生,可以維護他們的自尊,建立良好的師生關系,保護他們的學習積極性。做錯事或者學習成績不好的學生,往往心理壓力較大,自卑、自責、不知所措。這時,他所需要的是幫助、安慰。而我們有部分老師為了給學生以教訓,往往采取比較嚴厲的批評。這種教育方法會讓學生喪失信心,不再努力,甚至反叛。若此時我們老師能采取明智寬容的態度,比如:在考砸的學生面前,你不能讓學生泄氣,所以要鼓勵學生,要讓他感覺到老師對他的能力和水平深信不移; 要讓他知道人生的道路不可能一帆風順,失敗是常有的;幫助他分析原因,克服困難。再如對闖禍的學生也一樣,不能讓學生感覺到自己在老師心中有了不良的影響或失去了信心,而此時老師應與學生及時溝通,平息學生的惶恐心理,讓學生感覺到他在老師的心里依舊充滿希望。同時還可以舉自己或名人在小時犯錯的典型事例以教育,來緩解學生的心態,并鼓勵幫助學生改正錯誤。這不僅能讓教育起到了事半功倍的作用,還能讓學生對老師充滿信任,成為知心朋友,同時使學生能更加珍惜一切,奮發向上。?

每個學生的聰明才智和先天稟賦都基本相同,但他們最后的成就都會大相徑庭。這說明我們老師要懂得教育,懂得欣賞,不能對教育進行一刀切,要尊重學生的個性差異,對學生的任何一個特長都要肯定,幫助發展,而不能打消學生的積極性。而我們有些老師在教育中往往會出現這種言語:“別妄想了?你沒有學學語言的細胞。”“別不切實際,管好你的學習,考上大學才是正事。”也許你老師的一句話,抹殺了一個偉大的創舉。所以作為老師要學會欣賞,并正確引導,使學生多種多樣的才能,天資得到充分的發展,也只有這樣才能挖掘每個學生的潛能。?

由于賞識教育是不怕失敗的教育,敢于放手,讓孩子在生活中得到磨煉,給其勇氣,鼓勵,使其在失敗中吸取教訓,并頑強地站起來,這一次次的嘗試,無形中發展了學生的獨立性、承受力,使學生能在失敗中善于總結、分析,而不是在失敗中倒。

表揚贊賞要有一定的技巧。學生取得成績或受挫失敗,要用肯定、鼓勵的語言進行賞識;當他們犯錯時,批評性的語言要有藝術性,既幫助他們找到不足,又要保護他們的自尊心。

學生的大多數文化知識都來源于課堂教學,在校大多數時間也都在課堂上接受老師的教育,所以高質量的課堂教學,是培養優秀學生的重要因素。其中,高質量的課堂教學的一個重要環節是要學會賞識學生。我是一名英語教師,英語教學有一大特點是:多說。它既能培養學生的語言表達能力,又能培養學生的學習積極性。所以作為老師,要鼓勵學生多說英語,要不怕說錯,只有這樣才會讓學生學得主動,成為學習的主體。而對成績較不理想的同學,更要多發現他在課堂上的每一點進步,使他的興趣得到提高,主動性得到發揮,避免使他成為遺忘的角落。

從自己的教學過程我觀察到大多數學生更喜歡與親切隨和的老師相處,所以教學過程中切忌急躁粗暴,大聲呵斥。老師對學生要寬容、和善、耐心,時刻不忘去賞識學生給他們以希望。?賞識要與隨機教育結合,賞識與隨機相結合可以使學生發現自己的不足,在老師的鼓勵下再繼續努力。當學生犯錯時,要及時指出錯誤,分析錯誤的動機原因,進行隨機教育。?賞識要善于發現學生的閃光點,因人施教。每個學生有自己的興趣愛好、個性特點,教師要努力捕捉學生身上稍縱即逝的閃光點,給予必要的表揚鼓勵。?賞識不能過度。教師要正確客觀地認識學生,了解他們的身心需要,適當把握賞識力度,不同的學生賞識的程度應有所不同。對于那些自信心不足,自卑的學生應多給予鼓勵贊揚; 對于那些咋咋呼呼,自我感覺良好的學生不必過度贊賞。

所以,在與學生的交往中,老師應適當地稱贊他們。英國前首相丘吉爾曾經說過:“你要別人具有怎樣的優點,你就要怎樣地稱贊他。”老師要有善于發現他人優點的工具,并在教學實踐中注意使用,去積極尋找、發掘學生的優點,去鼓勵他們發揚自己的長處。每個學生都 有自己的優點,都 有羞恥心,都 渴望成功。于是,對于學生,尤其 是“差生”,老師就需要拿著放大鏡去尋找他們的優點。可能他們的優點與缺點相比,要少得多、小得多,但是只要找到并發掘出來,它們也可以像鉆石一樣耀眼、 發光。

參考文獻:

[1]《賞識你的學生》 《班級管理經典案例評析》