高職院校大學生心理教育淺談

邵虎

中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1673-0992(2009)12-222-01

摘要:新課程理念下所崇尚的體育教學思想就是“快樂體育”,而在“快樂體育”中,最能于體育中見快樂的是游戲。而如何在體育教學中更好的發揮游戲的作用,成為現在小學體育教學中的一個重點研究課題。本文主要是從小學生的生理、心理特點出發,來論述游戲教學在小學階段的重要作用,進而分析在小學體育教學中設計游戲的具體原則。

關鍵詞:體育教學;游戲設計

《第三次浪潮》作者托夫勒指出,當前在社會急劇轉型期,各種思想層出不窮,乃是在人的心靈上喪失了三種東西,那就是:共識、秩序和意義。由于缺乏共識,產生許多誤會和沖突,引發彼此的疏離和仇恨;因為缺乏秩序,顯得無規范、無紀律,似乎倫理和組織都失去了應有的功能;加上缺乏意義,使得生活沒有目標,人生迷失方向,當然困惑而混亂。現今高職學生尤其受媒體報道大肆渲染,接受的信息泥沙俱下,大多非主流信息負面太多,主流的聲音越來越少。尤其父母、老師和社會所要求的想法越來越不能協調,以致讓學生無所適從。構建和諧社會,教育先行。構建和諧校園,創造良好的學習氛圍,是我們不斷追求的目標。

如今的大學生多是獨生子女,自我意識較強,很少注重他人感受,以致在人際關系中處處受阻而不知之,不能安心學習生活,甚至校園還會有自殺暴力的悲劇上演。為此,我們為構建和諧校園,首先先達成共識。大致如下:

一、開展心理健康教育

傳統的教育管理只涉及到學生工作的表層,未深入去了解學生的所思所想,造成學生情感淡漠、意志薄弱、人際關系不和諧,在做人方面缺乏最基本的常識。我們通過心理咨詢老師、兼職的心理輔導員開展這方面課程,讓學生平時在日常生活中能運用自如,進行友好的相處。高校輔導員、班主任由于是一線管理者,與學生走得非常近,在進行學生管理中,無論是獎助學金的發放、學生干部的評選以及安排學生勤工儉學崗位、黨團員的發展等都與學生的切身利益相關,不論每次做得如何公開、公正、公平,總會一部分學生的不滿,通過各種渠道來抗議、謾罵。甚至引發一些學生的心理扭曲,以后造成隔膜,在做別的工作中很難得到同學的理解與支持。我們通過輔導員對班級進行交叉管理,及時了解一些學生的動態,然后及時反饋,以后為更好地開展工作做好準備。

二、實行人性化管理

如果說傳統的教育強調師道尊嚴,實行嚴格的軍事化管理無可厚非,現如今強調民主和自由的社會,實行嚴格管理已經明顯過時,并會遭到學生的強烈抗議。以學生為本, 強調師生相互尊重的人際關系。只有這樣, 教師和學生才能敞開心扉, 真誠地交流。那種咄咄逼人、居高臨下的教育方式往往成效甚微, 甚至適得其反。我們通過實行人性化管理來感應學生,為學生樹立一個榜樣,大家都將心比心,在愛的無形熏陶下,學生會潛移默化的改變他們自己的一言一行、一舉一動。其次,通過培養學生干部,如班長論壇、學生干部論壇等傳授優秀的管理經驗和方法,使他們開展工作的同時,更能得到大家的配合。

三、通過心協開展心理健康活動

協會通過招募會員,進行系統培訓,通過出版刊物雜志讓更多人關注自己的心理問題。其次,為了讓學生更好的了解心理,通過bbs、blog、貼吧、qq等新興的網絡資源,它替代了傳統媒體面對面交流,少了幾分恐懼和緊張,更多了幾分坦誠和舒適,可以更好的與學生平等溝通。還有每月定期開展心理健康進班級活動,搜集大學生比較感興趣的心理話題,及時讓大家暢所欲言,讓大家在輕松愉快的氛圍中釋放煩惱,青春飛揚。最關鍵的是開展團體心理輔導小游戲,讓學生在游戲中體會到團隊合作、互助的重要性。,并設立心理咨詢室進行朋輩咨詢幫助前來的學生化解問題,迅速排解學生的不良情緒和解決他們的后顧之憂。

四、通過班級設立心理委員開展工作

“班級心理委員模式”是開展學校心理健康教育的新途徑和新方法,對于提高全體學生的心理素質,充分開發他們的潛能,培養學生樂觀、向上的心理品質,促進大學生人格的健全發展具有重要作用。“班級心理委員模式”著力于兩個建設:一是我系心理健康的防控,逐步建立健全輻射到每個班級的學校心理健康監控體系,目的是及時發現和預防大學生中的心理問題,減少精神疾病的發生,減少校園危機事件,做到提前防范、實時監控、及時發現、及時疏導。如通過定期例會制度及時掌握異常學生的動態和不定期的隨機抽取部分學生進行集中座談反映問題。二是逐步建立健全輻射到每個班級的學生心理素質拓展體系。通過專業的團體心理輔導和豐富多彩的校園活動等,優化、提高學生的心理素質,培養學生的健全人格。

五、不斷提高教學質量,提高學生的積極性

首先先學會賞識教育,用賞識的眼光去對待每一個學生,尤其是差生,讓學生無形的生命不斷的茁壯成長。情感之花孕育好心情,好的心情講會渾身有勁,效率十足,帶著這樣飽滿的熱情會大大提高學習的積極性。在培養其良好的興趣后,其次我們要不斷的改進教育方法,不斷的通過上課的體會,在不斷臨摹名師的教學經驗、在結合學生的建議,來不斷提高自己的教學質量。現在許多教師在上崗之前都認真學習心理學,其實每次在講課之前先預熱一下,通過講故事或者一些典型的學生感興趣的故事案例來調節學生的心情,讓他們在良好的狀態下聽課效果可能會更好。

總之,我們需要不斷借鑒一些本科院校的管理模式,在結合高職學校的具體情況,來實施人性化管理,并鼓勵教師積極進行教學科研,來提高教學質量。通過教學行政兩線實行兩手抓的策略,來保證高效的行政管理隊伍和高水平的教育精英的中層管理隊伍,無形的提高學生的學習熱情,加強大學生心理健康教育。