中職英語教學中的文化教育探究

李宇虹

中圖分類號:G712文獻標識碼:A文章編號:1673-0992(2009)12-244-01

摘要:語言作為一種交際工具,是文化的載體。語言和文化相互作用、相互影響,英語教學是語言教學,當然也離不開文化教育。英語教學涉及到英語國家的風俗習慣和思維方式,因此,中職英語教師不僅要講授英語語言本身,更重要的是對學生進行文化知識教育,這樣既能增強學生學習英語的主動性和積極性,又有利于培養學生實際應用英語的技巧,提高學生的英語綜合素質。

關鍵詞:中職英語教學;語言教學;文化教育

語言作為文化的載體和主要表現形式,是隨著民族的發展而發展的,是社會民族文化的一個重要組成部分。不同民族有著不同的風俗習慣、歷史文化和思維方式,學習英語不僅要具備良好的英語專業知識,更要熟悉英語國家的本土文化、了解英語國家的思維方式。學習英語而不懂英語文化,在實際的運用當中很難正確使用。在中職英語教學中,英語教師既要培養學生具備必要的英語語言知識,還要進行必要的英語文化知識教育,讓學生了解相關的英語國家的社會文化,真正學好英語。

一、中職英語教學中導入文化教育的必要性

隨著改革開放的不斷深入和現代化進程的不斷加速,我國同世界各國之間的物質和文化交流也日益密切,跨文化交際成為世界上任何一個國家不可或缺的重要部分,然而,不同國家的文化差異成為跨文化交際的最大阻礙因素。德國語言學家洪堡特(Whihelm von Humboldt)早就指出:語言是自我表達,也是文化的反映。[1] 中職院校的學生應具備較強的英語語言實際應用能力,教師在英語教學過程中滲透必要的文化教育來減少文化差異所帶來的負面影響。發展跨文化交際能力是學習英語的最終目的,英語作為目前世界上應用最為廣泛的語言,在英語教學過程中對學生進行文化教育是非常重要和必要的。

二、中職英語教學中文化教育的現狀分析

審視當前的中職英語教學,可謂是喜憂參半。之所以喜,是因為英語教學在中職教育中的地位愈來愈重要,并且更多的中職學生對英語學習更具有積極性和主動性;之所以憂,是因為中職英語教學中還局限于傳統的教學模式和學習方法,缺乏相關文化知識背景的學習,這樣學生學習起來就比較困難,教師的課堂教學效率也較低,因此,文化教育的缺失是中職英語教師常常陷于“困境”。

第一,中職英語教學中教師文化教育意識滯后。傳統的應用教學模式是教師滿堂灌式地講授詞匯、語法,在課文講授過程中缺乏設置必要的英語環境,造成學生在課后一味地死記硬背單詞和課文,導致在實際的英語交流過程中不知道該說什么,最終導致交際的失敗。教師的文化教育意識淡薄不可避免地給學生帶來

在跨文化交際中的障礙和沖突。

第二,中職英語教學中的教師教學方法失當。傳統的英語教學缺乏必要的語言環境,學生對英語知識的掌握主要來自課堂,而課堂采取的基本是以“教師為中心”的教學模式。[2]傳統的英語教學方法忽視了文化教育的重要性,這種英語教學方法嚴重阻礙了學生的學習興趣,并且使學生的學習內容局限于課本,導致學生文化教育素質的欠缺。

第三,學生在學習過程中對文化教育的重要性認識不夠。由于受教師文化教育意識滯后的影響,我國大學生對跨文化理解能力普遍較弱,如對交際方略、交際規則、禮貌規則等方面的知識知之甚少[3]。再加上受“高分主義”考試體制的影響,學生只重視自己的聽、說、讀、寫能力,而不注意去了解英語國家的文化背景。傳統的英語教學方法和考試體制使學生在學習英語的過程中對文化教育的重要性認識不足。

三、中職英語課堂教學中加強文化教育的路徑探索

由于傳統英語教學模式缺乏對學生進行文化教育,往往造成學生在跨文化交際中不能成功進行交流,為了提高學生的跨文化交際能力,在英語教學過程中教師必須滲入對學生的文化教育,具體可以采取如下措施。

首先,更新教學觀念,提升教師自身文化教育意識。在現代英語教學中,英語教師除了傳授語言知識外,還應該在教學中傳授給學生更多的語言文化背景,這就要求教師要積累深厚的跨文化知識,并與時俱進地提高自身文化教育意識,從而為學生能夠進行有效的積極提供師資保證。

其次,創新英語教學手段,改善英語教學體制。利用多媒體教學的視、聽效果,創設問題情境,讓學生直接體檢和感受英語國家的文化知識,發現文化差異,找出自己在英語語言應用中的錯誤。這種教學體制充分發揮了學生的主體作用,讓學生在學習語言知識的同時,更加主動地學習英語國家的文化教育,有利于使學生獲取跨文化交流的知識和技能。

最后,針對中職學生特點,拓展文化教育途徑。我國的英語教學游離于英語語言國文化環境之外,并受“高分主義”思想的影響,造成學生偏重語言形式的學習,忽視社會文化學習。在中職英語教學中,教師要根據學生的年齡階段,心理特點、認知水平,創新教學方法,拓展教育途徑,培養學生的跨文化意識,增強學生的英語綜合素質。

語言和文化是不可分割的,在中職英語教學中,不能只單純地重視語言形式教學,還必須導入文化教育,正確處理語言教學和文化教育之間的關系是非常重要的。中職英語教師要通過不斷積累自身文化知識,創新教學方法和手段,針對中職學生的特點,擴寬中西方文化視野,增強學生的文化素養,擴寬中西方文化視野,提高跨文化交際能力,提高促進他們全面素質的提高。只有這樣,才能讓中職學生在社會實踐中熟練并正確地應用英語。[4]

參考文獻:

[1]陳德鴻,張南峰.西方翻譯翻譯理論精選[M].香港:香港城市大學出版社, 2000.

[2]薛亞麗.試論大學英語教學中的文化教育[J].南通航運職業技術學院學報,2006,(9).

[3]李秋芳.大學英語教學中的文化教育[J].瓊州學院學報,2009,(6).

[4]李賽,淺談高職英語教學中的文化教育[J].漯河職業技術學院學報2008,(11)