獎票涌動的美麗

付　敏　許華庚

每個工作日的早、中、晚，中樞小學的值日領導都要站在學校大門口迎送老師和同學們，美麗的新鮮事每天都在發生。

一天早晨，兩個小女孩一蹦一跳地跑到校長跟前，伸出小手示意要對校長說話。校長彎下身去，一只小手攏了過來：“校長，我在班上得了進步獎，楊老師還發給我一張獎狀呢?！毙ｉL故作驚訝：“真的？”“是真的，你看！”

孩子已無法控制自己的情緒，忘了這是悄悄話，踮起腳來響亮地回答：“是真的，還有她，不信你看?！绷硪晃慌⒛贸霆劆钆d奮地給校長看。校長對她們說：“你們真不簡單，祝賀你們！我希望你們在以后的各項活動和學習中拿到更多的獎勵，好嗎？”兩個女孩一齊點點頭，帶著燦爛的笑容蹦蹦跳跳地向教室走去。

校長在每周一的例會上常常對老師們說：為學習有進步的孩子發獎，那不僅僅是一張獎票或獎狀，那是我們對教育信念的追求，那是以人為本的落腳點。我們要承認孩子的差異，更要看到孩子們的進步。一張小小的獎狀或獎票有可能影響孩子的一生。我們不能讓一個孩子落下，要讓每個孩子都感受到努力的進步，都有獲得成功的體驗，都能享受到成長的快樂。多發一張獎票，就會多出一大批幸福的孩子；多發一張獎狀，就會多出一大批自信的學生；多發一些獎狀或獎票，就會多出一批批走向幸福人生的成功者。

一天中午，兩個男生在打架，我急忙走過去制止，其中一個正是我班的學生阿林。經過勸說，其他班的學生心悅誠服地走了。

我小聲地告訴我班的學生：“林，下第一節課后，請到我辦公室來一下?！贝肄k完事回到辦公室時，林已在那里等候我了。

我一看到他，便掏出一張用于激勵學生的獎票給他，說：“這是獎給你的，因為你按時來了?！苯又?，我又掏出一張獎票：“這也是獎給你的，不讓你打架，你立即住手，說明你尊重老師。”林將信將疑地接過了獎票。我又說：“據我剛才了解，你打某同學是因為他欺負女生，這說明你有正義感?！闭f著，我又掏出第三張獎票要給他。這時林哭了，十分內疚地說：“老師，我錯了，同學再不對，我也不能打他，應該說服才對。”這時，我非常興奮地拿出第四張獎票說：“你不僅誠實守信，知錯就改，而且能主動認錯。來，再獎給你一張！”

我們的談話結束了，林擦著眼淚離開了辦公室。自那次獎勵以后，林在學習上產生了“質”的飛躍?，F在，他還經常參加數學競賽呢！

我的四張獎票，第一張代表的是民主，試圖讓學生充分體會到師生之間的民主、平等和友好。這是師生交往的基礎。第二張代表的是尊重，學生尊重老師，老師尊重學生，師生之間在心靈上也就達成了默契。第三張代表的是公正、公平，因為有調查才有發言權。經過仔細了解得知，盡管該生打人不對，但他有正義感，這一點又是需要肯定的，一個班的班風是要靠正義去壓倒邪惡。第四張代表的是理解，當學生主動認錯后，教師就應當及時首肯。

我給學生發獎票不僅僅是對學生自尊、自愛、自信的塑造，更是要用信任呵護學生的閃光點，用關愛撫摸學生的心靈，用褒獎張揚學生的個性，用人文精神喚醒學生為人處世的文明。

（作者單位：云南陸良縣中樞小學）

責任編輯 鄒韻文