做一個睿智的教育管理者

黃法祥

管理不只是常態條件下的高效運行，更是動態環境下的主體創新。面對不斷變化的外部環境，作為教育管理者，習慣于“按部就班”式的管理必難以適應而遭淘汰，滿足于“常規運行”的成功者終因“變革”而出局。尤其是面對今天這種復雜多變的宏觀經濟環境，作為教育管理者，不僅需要冷靜與激情，更需要信心與理智，墨守成規不可取，消極等待無出路。正確的選擇應該是積極思考。發現機遇，把握方向，練好內功，做一個睿智的教育管理者。當前情況下至少要做到以下三點：

一、要更加堅定發展信念

全球“金融海嘯”帶來的直接影響是世界經濟增長的大幅回落，更深層次的影響是人們發展信心的嚴重挫傷，兩者直接和潛在的消極影響正在蔓延和顯現。而后者產生的消極影響可能更為深刻而持久。教育作為社會大系統中的一個支系統，自然不可能獨善其身，作為身處當前環境中的教育干部和校長，是畏難卻步、喪失信心，還是冷靜面對、精神振奮，兩種不同態度和境界，必定帶來兩種不同的結果。一個睿智的教育管理者。不僅要密切關注宏觀經濟對教育發展可能帶來的嚴峻挑戰，更要以冷靜而敏銳的眼光和不畏艱難勇于進取的膽識勇氣來支撐和帶動員工的發展信心，進而提升整個團隊的“信心指數”。當年，在中國革命最危難的時候，毛澤東同志的一篇“星星之火可以燎原”的文章。表現出來的大無畏的革命樂觀主義精神，對振奮軍心民心，激發前進動力起了重要作用。今天，我們的環境并非當年戰爭年代，沒有那樣的嚴峻程度。但同樣需要振奮精神，激發前進的動力。

二、要抓住機遇固本強基

全球金融危機不只是嚴峻挑戰。也帶來新的機遇。一方面，教育發展的投入和外部政策環境可能出現新的困難。對此。我們務必保持清醒的認識，決不能盲目樂觀；與此同時，我們也應敏銳地發現正在顯現的一個重要現象——教育行業的比較優勢逐步顯現，教師的職業和待遇的相對穩定性凸顯，教師職業的吸引力也是近幾年來少有的。2008年11月9日在武漢的鎮江人才專場招聘會上的“火爆”場面就是例證，我校一舉選中優秀碩士畢業生10多名，這與五年前在武漢招聘時研究生“不屑一顧”，結果空手而歸的局面形成鮮明對比。更令人鼓舞的是，國務院審議并通過《關于義務教育學校實施績效工資的指導意見》，決定從2009年1月1日起，在全國義務教育學校實施績效工資，確保義務教育教師平均工資水平不低于當地公務員平均工資水平，同時對義務教育學校離退休人員發放生活補貼。這項重大政策措施的出臺并實施，對依法保障中小學教師的合法權益。提高教師的社會地位，增強教師職業的社會吸引力，促進教育事業健康協調發展具有重要意義。

據此，筆者以為。面對當前出現的宏觀形勢，教育的比較優勢、教師職業的比較優勢相對顯現。這正是我們大力引進優秀人才，穩定和提高教師隊伍的難得機遇。再者，在這種背景下，也為學校進一步優化管理，強化教師校本培訓提供了契機。只要我們因勢利導，精心組織，就一定能夠先人一步，抓住機遇固教育發展之本、把握時機強教師成長之基。

三、要加快學校內涵提升

以長遠和戰略的眼光看。全球金融風暴必然引發新一輪經濟結構的調整和經濟增長方式的變革，一批傳統工業和依賴性過強的企業遭淘汰是不足為奇的。透過經濟看教育，也給我們以重要的啟示：今天的教育。已經到了必須加快內涵提升的時候了。從教育的宏觀層面看，區域和校際的升學競爭恐一時難有根本性改變，那種主要依賴延長教學時間、拼投入(時間、精力、財力)的“潛力”已基本挖盡。應當真心實意地轉到按教育規律辦教育、按青少年成長規律組織教學的科學軌道上來，這才是教育水平、辦學水平，才是使學校立于不敗之地的根本途徑。從教育中觀層面上看，在教育現代化工程的強力推動下，全省新一輪學校建設、布局調整優化已基本結束，實現從外延擴張向內涵提升的轉移成為擺在教育行政部門和學校面前的重要任務。尤其是隨著新課程的實施和高考方案的不斷完善，加快學校內涵提升是實現學校可持續發展的必由之路。更是搶占教育發展制高點、牢牢把握學校發展主動權的正確選擇。