新課改中歷史教師如何做“超人”

鄧響玲

從2007年開始，湖南省也開始了新一輪的課程改革。在許多教師大呼 “狼來了”時，作為歷史教師，如果僅憑以往那幾下“貓腳功夫”顯然已經不夠了，那我們還要準備哪些“十八般武藝”，如何才能充當戰無不勝的“超人”呢？

一、常練火眼金眼，追蹤對手招數

新課程顯然不只是教材新、提法新而已，它變化多端，大致有如下幾點：

1．課程觀已變。在課程形式上，學科課程、活動課程、環境課程并存，必修課與選修課相結合；在課程內容上，分科課程與綜合課程相結合，國家課程、地方課程、校本課程相結合。

2．師生關系已變。教師的功能由傳統的“傳道、授業、解惑”轉變為“解道、引道、幫業”，過去的教師是學生知識的重要源泉、道德的標準和榜樣，現在和將來的教師只能是學生知識的一種來源、道德人格的榜樣之一，更多的是學生智慧的催生者，道德品質形成的幫助者和引導者。而學生由過去的被塑造者轉變為自我發展的主體，成了自己知識結構的構建者、自我人格道德的選擇者。師生的作用和地位發生了變化，師生之間更加平等。

3．教學組織形式已變。從有利于塑造、改造學生的組織形式轉變為有利于師生交往討論的組織形式。過去是大班教學為主，將來是小班教學為主；過去是班級授課為主，將來是班級教學、小組教學、個別教學相結合；過去的課堂教學形式是秧田式、布道式，將來是有利于師生交往、生生交往的圓桌式、梅花式、馬蹄式等多種形式。

4．教學方式已變。從改造式向交往式轉變；從單純接受式向接受式和探究式相結合轉變；從理論式向理論和活動并行式轉變。

5．教育評價已變。評價目的從選拔性目的向發展性目的轉變；從總結性目的向診斷性、形成性目的轉變；評價標準從相互評價向自我個體性評價轉變。

面對如此“詭變”，本處“副科”尷尬地位的我們，如何沉著冷靜地應對呢？面對新形勢、新問題，如何練好“超人”本領呢？

二、苦練內功外功，扎起自家硬寨

（一）苦練內功

俗話說，打鐵還需本身硬。要搞好教學，除了具備濃厚的專業興趣、廣博的知識積累、當代的教學意識外，面對素質教育目標的多元化、教法的藝術化、內容的現代化、過程的個性化，我們還需要要具備知識轉化能力、分析綜合能力、指導能力、學習能力、人際交往能力等。但要做歷史教師的“超人”，我認為特別要具備以下四種過人的本領：

1．創造性工作本領。就是不滿足現有的經驗和結論，敢于突破老框框，具有求新意識和獨立的判斷能力；善于發現并提出問題，具有強烈的“問題”意識；敢于堅持自己獨到的見解，努力形成與眾不同但更有效的工作風格；能夠敏銳地發現學生的創造潛能，誘發學生的創造動機，具有開發學生創造力的能力；有成就感，對自己的期望較高，從不滿足于已取得的成績，表現出強烈的超前意識。

2．教育科研本領。應堅持以科研為先導，結合先進的教育理論及教育工作中的實際問題，在廣泛獵取實證材料的基礎上，得出具有鮮明個性的結論，努力探索一條具有嚴密科學體系的教育之路，形成新知識、新觀念，推動教育的發展。

3．教育技術的運用本領。要熟練掌握各項教育技術的操作技能，廣泛運用這些技術，提高課堂教學效率，讓學生在親身體驗中感受到科學技術的無窮魅力，激發他們學科學、用科學的興趣，同時也不斷提高教育新技術的運用能力。

4．對未來生活的前瞻本領。要能根據社會的發展趨勢，預見未來社會的生活前景，對學生實施盡可能超前的教育，使他們真正能適應未來、創造未來，使有限的教育資源創造出最大的效益。

（二）勤練外功

所謂外功，就是要善于借助外力提升自己

1．勤向同行學習。新課改中所面臨的諸如怎樣開發歷史校本課程，如何指導學生探究性學習，在大班額情況下如何照顧學生的差異，怎樣提高小組討論的有效性，怎樣教好綜合課程，在新課改中教師角色有哪些變化等等問題大家都沒有現成的答案，很多人都在研究，在探索，因此，要盡量利用各種機會，到外面學習取經，學他人之長，補自己之短。

2．勤向他行學習。陸游教子做詩，有“汝欲果學詩，功夫在詩外”之說。歷史名家都有看家本領，如紀連海把課上到了百家講壇，袁騰飛在網上受到熱捧，他們除口才出眾外，還善于向別的行當學習，有其他人不及的獨門絕技。如紀連海，曾向相聲大師們學習，終學會“抖包袱”的絕活，雖然鴨子嗓音，卻有眾多“粉絲”追捧。所以，作為歷史老師，愛好文學的可以來個“文史結合”教學法，吊足學生的胃口；懂點導演的，把課間劇搞起來，滿足學生的表演欲；有親和力的，發揮啟發式教學優勢，引學生漸入佳境……八仙過海，各顯神通，未嘗不可。

總之，身處改革大潮之中，要增強憂患意識，及時更新自己的知識和觀念，提高自身素質，積極參加教育教學改革，爭取為國家多出人才、出好人才做出自己的貢獻。

（責任編輯：羅曉麗）