醫學院計算機基礎課程教學改革的思考

孫　華

[摘要]隨著信息技術的不斷深入，計算機與醫學專業的結合的程度也越來越密切，學生對計算機操作水平的要求也大大提高，傳統的計算機基礎教學受到嚴重的沖擊，以醫學院為背景探討醫學院校計算機公共基礎課的教學改革。

[關鍵詞]醫學院 計算機 教學改革

中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：1671－7597（2009）0320162－01

一、引言

目前全國醫學界提出“全科醫學”的概念，培養具有綜合技能的醫學人才，而對于一名合格的醫務人員，必須能夠靈活運用計算機。并且，現代計算機技術已經滲透到了醫學及其管理的各個領域，大學計算機基礎作為醫學院校各專業的公共必修課，必須跟上特定環境下的發展機遇。對于醫學生而言，我們強調學生實際操作能力，要求做到符合專業需求并學以致用，能夠做到利用計算機獲取、存儲、處理和利用醫學及醫學管理的各種信息。同時兼顧國家等級考試證書的獲得和多數學生的學習興趣。

二、教學過程中存在的問題

（一）學生的計算機水平各異。現如今，在大中型的城市，學生可以很便捷的接觸到電腦，如家用PC、學校電腦房、街道網吧、商場等；而在一些小城鎮甚至農村，計算機課程也進入了中學教室，對于計算機的認識水平整體有了很大的提高。但也因此在層次上卻有了很大的區別，主要體現在三個程度：

1．一部分學生在進入大學之前，利用節假日參加計算機特長學習班，理論和操作水平比較高，還有些已經獲得計算機等級資格證書。

2．另有一部分，他們完全是因為網絡（網絡聊天和網絡游戲）接觸計算機，這些學生在操作上有一點基礎，但沒有理論根底。

3．第三類則是進入大學前，完全是零起點的學生，與其他人相比，他們接受知識的速度相對要慢。

（二）計算機基礎教學與醫學專業結合不夠。目前，我校有十幾個專業，還有多個非醫學專業，目前各專業使用的都是統一的教學大綱、教材，相同的學時，這樣不便于教學，也難以突出計算機應用在醫學各個專業的重要性及作用。統一的教學內容主要體現如下表（1）：

對醫學生來說，一方面，傳統的計算機基礎教學過于專業化與醫學專業的結合不夠；另一方面，醫學生要做到能用計算機搜索醫學領域新信息，對醫學數據進行統計、分析、處理，更高的要求如醫學圖象處理、機器人診療、3D模擬手術等。

（三）開課過于集中。對于大多數的學校來說，計算機課程都安排在大學的第一、二學期。我校也不例外，學生在應付完國家計算機等級考試之后，畢業時能用的計算機知識已經所剩無幾。

三、探討問題的解決辦法

（一）根據入校新生計算機知識起點不同，實行分級教學。為了解決學生因為生源地的城鄉差異和學生家庭經濟狀況的不同，造成的層次水平，以便因材施教，在新生的第一節計算機課就可以展開一次摸底考試，從而進行分級教學。具體的實施方案如：采用全國計算機等級一級模擬考試系統，對新生展開測試，該考試內容側重于學生的實際操作能力，較基礎；另一方面，該系統能測試出學生在計算機基礎課程各個章節得分情況，以便教師日后側重教學。

（二）結合醫學專業特點，對教學內容進行改革。對于醫學類的學生，我們不能像要求計算機專業的學生那樣專業深入。因為我們的教學前提是以不增加學生整體學習負擔的基礎上，教授學生有用的計算機知識，以便學生在生活以至以后的工作中能利用計算機輔助工作的開展。具體課程設置修改如下，將整個計算機教學分成兩個階段：

第一階段，層次好的學生減少基礎課時量或者免修，而層次低或一般的學生都要經過計算機文化基礎知識的學習；進而掌握windows基本操作；利用office辦公軟件能完成日常工作文檔制作；通過網絡瀏覽網頁尤其是進行醫學情報檢索，查閱資料并通過網絡收發郵件。

第二階段：根據計算機與醫學的結合，比如醫學影像、醫學多媒體、醫學信息學查詢、遠程醫療系統、藥品管理系統、醫院管理信息系統、醫學圖像處理與識別、生物化學指標及生理信息的自動分析的計算機應用。從而擴展教學內容，這一階段的教學可以安排在大學三年級，如表（2）所示。這樣安排的優點在于，通過兩年的大學學習，學生在理解能力，甚至是對計算機科學的理解能力有所提高，另外一方面，此時學生已經關注自己的擇業方向，對于計算機也將達到有目的的學習，有選擇的保留。

改革的核心部分是在學生培養的第二個層次增加計算機信息處理在醫學中的應用，這樣一來，我們之前開設的程序設計及數據庫基礎就有了用武之地。

（三）加強教師的業務培訓，拓展教師的知識結構。在醫學院校這種特殊的環境下，作為一名稱職的老師，我們不僅要具有淵博的專業知識，還要具有相當的醫學相關知識。注重兩個學科之間的結合，教師應有意識的了解信息技術在醫學領域的應用，不斷的研討教學大綱，并注重學生的學習心理，對計算機基礎課程教學適時進行改革以緊跟科技的進步和學生全面發展的需求。

因此，我們對教師的培養，不應該局限在本專業的學術交流和提升上，也要增加計算機教師與其他醫學專業教師在工作上的交流，并加派計算機教師與附屬醫院醫生之間進行技術交流和指導。不斷更新教師的知識結構，使之與計算機科學技術的發展相適應。

參考文獻：

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作者簡介：

孫華，女，漢族，長沙醫學院計算機系教師，碩士在讀，主要從事圖像處理研究。