基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)改革研究

趙連明

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，物流逐漸成為企業(yè)節(jié)約成本，擴大利潤的主要途徑，這為我國物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展奠定了良好的基礎，也對物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的需求。本研究從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的角度，對高職院校物流管理人才培養(yǎng)的意義及方向進行了分析，并針對高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在的主要問題，提出了基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)改革途徑。

1高職院校物流管理人才培養(yǎng)的意義及方向

1.1人才培養(yǎng)的意義

全球物流產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，進一步帶動了物流管理專業(yè)的快速發(fā)展，同時也為其教學體系和內(nèi)容的優(yōu)化提出了更高的要求，使專業(yè)性、應用型的物流管理專業(yè)人才成為了目前物流產(chǎn)業(yè)中的主要稀缺人才。高職院校在物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，不僅應當重視對學生專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，同時也需要加強對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。為適應社會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的要求，各高職院校應當進行基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)改革，為我國物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供更多的人才保障，同時也將為提高我國的綜合國力產(chǎn)生積極的影響。

1.2人才培養(yǎng)的主要方向

不同于其他專業(yè)，物流管業(yè)專業(yè)具有綜合性、專業(yè)性以及系統(tǒng)性等特點，因此，物流管理專業(yè)的人才不僅應當具備相關(guān)的專業(yè)技能，同時也須具備較強的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等，而這也成為了高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的主要方向。

2高職院校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

2.1人才培養(yǎng)的目標定位模糊

人才培養(yǎng)目標作為確保人才培養(yǎng)模式有效開展的核心基礎，只有建立正確人才培養(yǎng)目標，才能為高職院校的人才培養(yǎng)水平提升產(chǎn)生積極的影響。然而，通過對我國高職院校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其存在人才培養(yǎng)目標定位模糊的主要問題，大部分學校的物流管理專業(yè)均未結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟的實際特點以及社會需求進行準確的定位，人才培養(yǎng)的目標過于廣泛，學生對于日后的發(fā)展方向和職業(yè)生涯規(guī)劃較為模糊，同時也不了解需要掌握的物流管理相關(guān)知識，缺乏對學習內(nèi)容的綜合分析。

2.2專業(yè)師資力量相對匱乏

受到我國經(jīng)濟發(fā)展速度的影響，高職物流管理專業(yè)的起步較晚，很多高職院校都是在最近幾年才開設物流管理專業(yè)的，導致當前很多高職院校物流管理專業(yè)的教師并未接受過專業(yè)的系統(tǒng)化學習，沒有掌握物流管理專業(yè)相關(guān)的教學技能。在開展物流管理類教學活動時，都是在課堂開展之前根據(jù)教材中的內(nèi)容自主學習，導致教師掌握的知識較少，甚至會掌握一些錯誤的知識。雖然高職院校針對物流管理專業(yè)教師開展了一些培訓活動，但對教師專業(yè)能力的提高效果并不明顯。

2.3人才培養(yǎng)缺乏設施保障

高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)，必須依靠大量的基礎設施來開展實踐教學活動，只有這樣，才能使培養(yǎng)出來的學生滿足當前物流行業(yè)的需求。但高職院校受到資金、場地等多種因素的影響，導致相應的實訓基地缺乏，雖然有些高職院校建立了一定的實踐基地，但實踐基地的作用沒有得到有效發(fā)揮。

2.4教學模式單一化

良好的教學模式不僅有利于提高教學質(zhì)量和教學水平，同時也為專業(yè)人才的培養(yǎng)產(chǎn)生了積極的影響。但在對我國高職院校的物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)進行分析時，卻發(fā)現(xiàn)其存在教學模式單一化的問題。主要體現(xiàn)在以下幾方面：（1）教學理念較為落后，教師未能充分意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對學生發(fā)展的積極作用；（2）教學方法有待完善，教師未能在教學理念的積極引導下，實現(xiàn)對教學方法的不斷更新和完善，教學方法無法提高學生的學習興趣，影響了教學效果；（3）缺乏對學生的實踐性教學以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導，學生無法感受到物流企業(yè)的工作環(huán)境，相關(guān)知識技能在現(xiàn)實生活中無法有效應用。

3基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)改革途徑

3.1加強對人才培養(yǎng)目標的合理定位

一方面，高職院校應當加強對物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的重視，并從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的角度實現(xiàn)對現(xiàn)有人才培養(yǎng)目標的合理定位。學習國內(nèi)外現(xiàn)代化的人才培養(yǎng)經(jīng)驗，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)納入到現(xiàn)有的人才培養(yǎng)體系當中，實現(xiàn)對人才培養(yǎng)體系的完善與改革。另一方面，加強對區(qū)域經(jīng)濟和市場需求的綜合分析，學校應當從市場對于物流管理專業(yè)人才需求的角度出發(fā)，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展情況，制定出符合學校辦學理念的人才培養(yǎng)目標，并在培養(yǎng)目標的引導下制定人才培養(yǎng)途徑，構(gòu)建全面的人才培養(yǎng)模式。

3.2建設“雙師型”的專業(yè)教師團隊

首先，根據(jù)教師的基本培訓規(guī)劃，高職物流管理專業(yè)應當每年選出一定數(shù)量的教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師培訓，積極鼓勵并引導教師取得專業(yè)技術(shù)資格證書，參與企業(yè)掛職鍛煉，提高教師的專業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力。其次，建立行業(yè)企業(yè)兼職教師團隊，結(jié)合學校的實際發(fā)展情況，建立兼職教師隊伍綜合管理的長效機制，聘請具有豐富從業(yè)經(jīng)驗的物流企業(yè)管理人員和技術(shù)人員作為物流管理專業(yè)的兼職教師，保持教師團隊的穩(wěn)定性，并使其可以直接參與到專業(yè)建設當中。

3.3加強人才培養(yǎng)模式的基礎設施和資源支持

隨著教學理念的不斷優(yōu)化與改革，校企合作逐漸成為一種有效的人才培養(yǎng)手段，并為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力提升產(chǎn)生了積極的影響。高職院校在開展物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)改革過程中，也應當從提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力角度出發(fā)，加強人才培養(yǎng)的基礎設施和資源支持。高職院校可以加強與企業(yè)之間的有效聯(lián)合，在校企合作的基礎上共同制定符合物流管理專業(yè)發(fā)展方向的人才培養(yǎng)模式，由企業(yè)負責為學校的教學工作開展提供相應的教學資源，企業(yè)也可以為學校提供相應的資金、技術(shù)以及設備和場地等，在為企業(yè)引進人才資源的基礎上，為學校人才培養(yǎng)模式的改革提供了有效的資源保障。

3.4實現(xiàn)對教學模式的多元化轉(zhuǎn)變

有效的教學模式可以使學生更加牢固地掌握專業(yè)知識，并提高學生的實踐技能，教學模式的多元化轉(zhuǎn)變也有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力。物流管理專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中，應當在理論教學時多采取案例教學法、角色扮演法以及情景模擬法等多元化的教學形式，以此來提高學生的學習積極性，并盡量使其在學習的過程中加強自主學習，提高學生的課堂參與度和創(chuàng)新能力。同時，針對物流管理專業(yè)課程的教學，也可以采取現(xiàn)場教學的方式，使學生能夠參與到物流企業(yè)的實際作業(yè)當中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實踐能力。

綜上所述，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)作為對傳統(tǒng)教學理念的一種挑戰(zhàn)，同時也是當前社會背景下對高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)提出的新要求。只有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念納入物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)體系當中，才能對提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力產(chǎn)生積極的影響，使學生樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀。通過對高職院校人才培養(yǎng)目標的合理定位，建設“雙師型”的專業(yè)教師團隊，加強人才培養(yǎng)模式的基礎設施和資源支持，實現(xiàn)對教學模式的多元化轉(zhuǎn)變等方面來優(yōu)化基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)，以培養(yǎng)學生的專業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力。

（作者單位：重慶商務職業(yè)學院）