更新教學理念，調(diào)整教學方式

熊立群

初中《大綱版英語》是人教社與英國朗文出版集團有限公司合作，根據(jù)《九年義務教育全日制初級中學英語教學大綱（試用修訂本）》編寫的《九年義務教育三年制初級中學教科書》（Junior English for China，以下簡稱舊教材）于2000年出版使用，經(jīng)過師生幾年的使用，頗受廣大師生的喜愛,功不可沒。

但隨著時代的發(fā)展，教材的內(nèi)容和要求滯后。因此,國家教育部在2001年頒布了《全日制義務教育 普通高級中學英語課程標準》。《新目標英語》 (Go for it簡稱新教材)就是依據(jù)新課標，由人教社在2003年與美國湯姆森學習出版集團合作編寫的, 于2003年9月在全國實驗區(qū)使用。新教材圖文并茂、內(nèi)容新穎、編排科學。該教材除了培養(yǎng)學生的語言技能和傳授語言知識外，還注重了對學生文化意識、情感態(tài)度以及學習策略等方面的培養(yǎng)。筆者根據(jù)近兩次全市的新目標英語教材培訓內(nèi)容,結(jié)合自己對教材的教學體會,從以下幾個方面談談對這兩種教材的認識。

二、理念的更新

1.整體目標理念

新目標英語課程將課程目標設定為九個級別,并以學生“能夠做某事”具體描述各級別的要求;標準二級為六年級結(jié)束時應達到的基本要求;五級為九年級結(jié)束時的基本要求;八級為高中畢業(yè)時的基本要求。而舊教材就沒能體現(xiàn)這種漸進過程和具體要求。

2. 以人為本理念

新教材在突出學生主體,尊重個體差異方面較舊教材明顯。新教材在目標的設定 、教學過程等方面都突出以學生為主體的思想。

3.體驗參與理念

新教材讓學生在教師的指導下,通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,實現(xiàn)任務的目標,感受成功。在學習過程中進行情感和策略調(diào)整,以形成積極的學習態(tài)度,促進語言實際運用能力的提高。

4. 過程評價理念

建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系是新教材的特點。該評價體系由形成性評價和終結(jié)性評價構(gòu)成。在英語教學過程中應以形成性評價為主,注重培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的積極性和自信心。終結(jié)性評價應著重檢測學生綜合語言技能和語言應用能力。

5. 學用拓展理念

新教材力求合理利用和開發(fā)課程資源,給學生提供貼近實際、貼近生活、貼近時代、內(nèi)容健康且豐富的課程資源;要求師生積極利用音像、電視、書報、網(wǎng)絡信息等豐富的教學資源,拓展學習和運用英語的渠道;積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。

三、方式的調(diào)整

1. 角色的調(diào)整

新教材要求我們變英語教師(teacher)為英語教育工作者(educator)，做一個教育教學上的組織者(organizer)、設計者(designer)和指導者(instructor)，變以教師為中心(teacher-centered)為以學生為中心(student-centered)和以 活動為中心,突出以學生為主體的地位。

2. 教法和學法的調(diào)整

新教材提倡任務型教學途徑(Task—Based Language Teaching)。在課堂上以學生能用英語做某事為要求,教師盡量設計一些任務,讓學生當堂完成,可以是個人獨立或小組合作等形式。筆者認為,任務型教學途徑和交際法教學途徑有些類似。

在學生方面,新教材要求學生轉(zhuǎn)變學習方式、學習策略、學習習慣,要求學生進行自主、合作、探究性學習。每個單元有pairwork、groupwork生生互動。

在新教材探究式的合作學習中，學生會獲得一種平等的交談權(quán)利，他們互相交流、互相尊重，既充滿了溫情和友愛，又體現(xiàn)了互動與競賽。在小組活動中，大家合作學習，學習就變得更加輕松愉快，更有利于學生的心理發(fā)展。

3.結(jié)合實際的調(diào)整

在新教材教學中,教師可以打亂教材順序,從學生的實際能力和語言能力出發(fā),結(jié)合教學實際來調(diào)整教學,站在這點上,任何教學調(diào)整都是有價值的。

4.評價手段的調(diào)整

傳統(tǒng)教學評價就是單一考試,只重成績,重視對學生單純的語言知識結(jié)構(gòu)的考查,忽視了人文性。而新課標下的新教材改變了這種評價方式,注重了學生學習過程中的優(yōu)點和進步的評價,使學生明確了學習過程中自己的長處和不足,并及時反思、調(diào)整,更加自主地學習,不斷進步。方式有形成性評價和終結(jié)性評價。形式多元,有自主評價、師生評價、生生評價、家長評價等學生成長檔案評價。

隨著時代的發(fā)展，課程改革、理念更新、教法創(chuàng)新、手段調(diào)整是必然的，但繼承也是必不可少的，因為“萬變不離其宗”。教師在英語教育教學中一定要遵循教學規(guī)律,根據(jù)國情,把握教情,分析學情,科學、有效地調(diào)動學生進行學習。教師自身的教育教學觀念、業(yè)務能力也要與時俱進。

新舊教材中語法是死的,不會變的,只是呈現(xiàn)形式不同。話題是新的,因而具時代性。

無論教材、教法等如何改變,在中國這個以漢語為母語的語言環(huán)境下,應重視基礎知識的學習與基本技能的掌握,培養(yǎng)學生語言能力,發(fā)展學生語言素養(yǎng)。在課堂上應重視語言知識的有效輸入、語言技能的有效培養(yǎng),方能進行課堂的寫說任務。◆（作者單位：江西省新余市職業(yè)教育中心）

□責任編輯：廖淑芳