新課程　新環(huán)境　新發(fā)展

盧　巍　楊長寨

新課程方案的實施，給普通高中學(xué)校的改革發(fā)展，帶來了空前的機遇，也提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。由于受各種傳統(tǒng)觀念的束縛和各方面實際條件的制約，在普通高中構(gòu)建新的課程體系，實施素質(zhì)教育，成為尚難突破的急迫性課題。其中，學(xué)校課程的開發(fā)與實施，是當前各個學(xué)校課改工作中面臨的難題之一。

濟南中學(xué)充分認識到全面落實國家課程方案的重要性和必要性，在課改工作中全面籌劃，突出重點，因地制宜，狠抓落實，積極尋找改革的突破口，使課改工作取得重要進展，尤其在環(huán)境教育課程的開發(fā)與實施中，邁出堅實的一步。該校力求以環(huán)境教育課程的開發(fā)與實施，帶動新課程方案的全面落實，促進教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，走出一條適合自己的素質(zhì)教育探索之路。

環(huán)境教育課程，是濟南中學(xué)積極探索課改工作的一個縮影。濟南中學(xué)的環(huán)境教育課程究竟進行了怎樣的探索，取得了哪些成效呢?就讓我們從學(xué)校環(huán)境和校園文化給人們留下的深刻印象說起吧。

1、對該校環(huán)境教育課程探索的初步印象

走進濟南中學(xué)，我們會感到，這是一所潔凈優(yōu)美的學(xué)校!走進校園，你的眼睛所及，到處綠意濃濃，生機盎然。可見小橋流水，亭臺樓榭，魚兒也會搖著尾巴向你親切地打招呼。墻壁、地面、樓梯扶手，到處都干凈得讓你覺得不忍心抖落一粒塵埃。就連垃圾桶，也擦拭得潔凈如初，并且都是成對擺放的。每一對垃圾桶，其左右還有不同的職責(zé)呢：左邊那只盛放可回收廢棄物，右邊那只盛放不可回收廢棄物。常言道，小能見大。從這里不難看出學(xué)校環(huán)境教育的用心之處。難怪學(xué)生說，保持衛(wèi)生的好習(xí)慣是在干凈優(yōu)美的環(huán)境里養(yǎng)成的。

在學(xué)校的課程計劃安排表上，你會看到“環(huán)境教育…心理健康教育…珍愛生命教育…安全法制教育…預(yù)防艾滋病教育”“青春期教育”……。這是濟南中學(xué)開出的一系列校本課程。

如果每個月的最后一天你都到黃河岸邊走一走，你總能遇到一群風(fēng)華正茂的年輕人，在那里有組織地開展活動。那是濟南中學(xué)的學(xué)生們在采集并測查黃河水樣。此項活動，幾年來從未間斷。

如果你留意一下濟南中學(xué)每一層教學(xué)樓的盥洗室，你順著圖示往右看，都能看到一組裝置。那是學(xué)校按照楊文倩、黃園、傅苗楠等同學(xué)的設(shè)計建成的教學(xué)樓錯層節(jié)水系統(tǒng)。如果你走進檔案室，有一列檔案卷宗一定會引起你的注意。那是創(chuàng)建國家級綠色學(xué)校的勞動積淀。隨手一翻這些卷宗，你會為學(xué)校在環(huán)境教育方面所投入的人力物力和取得的成績而嘆服。濟南市市中區(qū)綠色學(xué)校、濟南市市級綠色學(xué)校、山東省省級綠色學(xué)校等榮譽稱號，2007年全年降雨量測查結(jié)果及其分析、2008年全年降雨量測查結(jié)果及其分析，黃河水COD值變化曲線、pH變化曲線，還有大量的研究性學(xué)習(xí)、網(wǎng)上課堂實景照片、環(huán)境教育公開課、環(huán)境教育研討課、環(huán)境教育先進個人表彰等結(jié)果資料。一切的一切，都彰顯出環(huán)境教育的生機與活力!

2、實現(xiàn)環(huán)境教育課程建設(shè)與實現(xiàn)系列化、制度化

實施和開發(fā)校本課程是新課程方案中的創(chuàng)新元素。濟南中學(xué)在實施新課程時，十分重視校本課程的開發(fā)，目前已經(jīng)開發(fā)了20多種。“環(huán)境教育”是校本課程開發(fā)中參與教師最多，自編課程教材體系最完整，內(nèi)容最豐富，持續(xù)時間最長，最受學(xué)生歡迎的校本課程之一，成為學(xué)校校本課程中最具活力的元素，為學(xué)校的新課程實施，寫出了濃墨重彩的一筆。目前，濟南中學(xué)環(huán)境教育校本課程有自主型、國內(nèi)合作型與國際合作型三種基本形式。

一是學(xué)校自主開發(fā)的環(huán)境教育課程。該課程由學(xué)校5位教師聯(lián)合開發(fā)，并編寫了教材，列入學(xué)生自選校本課程之中。學(xué)校在高一、高二中開設(shè)了環(huán)境教育選修課。每月兩個課時，每個年級由20余名學(xué)生自主報名，組成環(huán)保小組，參加課程學(xué)習(xí)。學(xué)校還在地理課程中開設(shè)了環(huán)境保護選修課。另外，在環(huán)境教育的合作校本課程中把校編環(huán)境教育教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)的參考資料，免費提供給學(xué)生。

二是省內(nèi)合作校本環(huán)境教育選修課程。課程由省環(huán)保局和省教育廳聯(lián)合開發(fā)，課程體系比較完整，管理比較完備，適合高中學(xué)生參加，由各校自主參加。濟南中學(xué)非常重視這一成熟課程的學(xué)習(xí)，并與創(chuàng)建綠色學(xué)校的實踐相結(jié)合，加入自己的元素，納入到高一學(xué)生的在校校本環(huán)境教育選修課。其中，2007級網(wǎng)上學(xué)習(xí)小組，在完成課時作業(yè)的同時，完成了研究課題——“口香糖的污染與清理”。由于成績優(yōu)異，在190多所學(xué)校中脫穎而出，11位師生分別被省教育廳和省環(huán)保局表彰為省級“環(huán)境小行家”和省級“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”。目前，2008級學(xué)習(xí)小組正在進行之中，他們的研究性課題為“限塑令后的方便袋使用狀況”。參加學(xué)習(xí)的同學(xué)自主報名，擇優(yōu)錄用，側(cè)重選擇熱愛環(huán)境保護和環(huán)境意識強的同學(xué)。

三是國際合作校本環(huán)境教育選修課程。自2008年4月起，濟南中學(xué)成為中國和瑞典政府間國際環(huán)境教育合作——“環(huán)境小碩士”項目(YMP)第五批試點學(xué)校，課程由瑞典隆德大學(xué)為主開發(fā)。學(xué)校把該課程列入學(xué)校環(huán)境教育校本選修課程之中。該課程全部是英語環(huán)保課程，涉及地理、生物、化學(xué)、物理等自然學(xué)科和社會人文學(xué)科的知識，課程共分三個階段。第一階段為網(wǎng)上學(xué)習(xí)階段。共為18周，每周一個模塊，并以4～5人為小團隊完成作業(yè)。第二個階段為課題研究階段。每一個小團隊完成一個課題，課題要經(jīng)瑞典方認可。第三階段為評議階段。優(yōu)秀小團隊可獲得參加國際青年環(huán)保大會的機會。所有完成課程學(xué)習(xí)的學(xué)生將獲得由國家環(huán)保部宣教中心(CEEC)和瑞典隆德大學(xué)國際工業(yè)和環(huán)境經(jīng)濟學(xué)院(IIIEE)聯(lián)合頒發(fā)的YMP結(jié)業(yè)證書。為開好這門校本課程，學(xué)校在3月底派出兩位教師參加了由CEEC和IIIEE聯(lián)合舉辦的教師培訓(xùn)班，并組建了由8位輔導(dǎo)教師組成的輔導(dǎo)團隊。20名選修環(huán)境教育課程的首批學(xué)生歷時近半年，于10月份通過結(jié)業(yè)考試，取得了學(xué)校的學(xué)分認證。

其間，學(xué)校組織大家參觀了山東大學(xué)環(huán)境工程與環(huán)境科學(xué)學(xué)院、環(huán)境研究院和化學(xué)化工學(xué)院，開展了課程學(xué)習(xí)心得交流與展示，觀看了“宇宙煉金術(shù)”科教片，進行了作業(yè)成果交流，開展課題實驗探究和社會調(diào)查，網(wǎng)上搜集和整理資料。學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中，首先克服了語言關(guān)，不僅系統(tǒng)學(xué)習(xí)了環(huán)境科學(xué)知識，使環(huán)境意識大大增強，英語水平大大提高，而且開闊了視野和加深了對社會的認識，增強了環(huán)境保護的責(zé)任感和使命感。其效果非常好，家長非常滿意。同時，輔導(dǎo)教師也在輔導(dǎo)的過程中，提高和豐富了自己，特別是輔導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)的能力大大提高了。可以說，這個課程是一舉多得的課程。

從10份起，學(xué)校又啟動了第二期YMP校本課程學(xué)習(xí)。2008級高一學(xué)生16人，在新組建的8位教師輔導(dǎo)團隊的指導(dǎo)下，近期參觀了濟南市環(huán)境監(jiān)測中心。課程學(xué)習(xí)正在進行中，大約在2009年上半年完成。

3、把環(huán)境教育滲透到各學(xué)科課堂教堂中

學(xué)校制訂了從學(xué)科任課教師、教研組到全校各個層面的環(huán)境教育教學(xué)工作計劃。各學(xué)科充分利用每一個章

節(jié)、每一堂課，不失時機地聯(lián)系環(huán)境問題，充分挖掘各個學(xué)科的相關(guān)知識點在環(huán)境教育方面的價值，滲透環(huán)境知識和環(huán)境保護教育。包括語文、歷史、英語等社會人文學(xué)科在內(nèi)各學(xué)科，都組建了環(huán)境教育科研小組。有十幾位教師跟隨中外合作項目環(huán)境教育網(wǎng)絡(luò)班上課，風(fēng)雨無阻。到目前，濟南中學(xué)的每個學(xué)科的課堂都注重滲透了環(huán)境教育的內(nèi)容，全校教育教學(xué)和行政管理的每一個環(huán)節(jié)，都可以體現(xiàn)、展示、滲透環(huán)境教育的理念，綠色環(huán)境觀念時時處處都影響、教育和感染每一位師生。學(xué)校于2008年5月，由8個學(xué)科12位教師在全校出示了環(huán)境滲透教育展示課，在全校樹起了環(huán)境滲透教育的樣板，并搭建了環(huán)境滲透教育研究與交流的平臺。這一展示課活動，以后每一學(xué)期都將組織，使活動制度化。

4、將環(huán)境教育納入研究性學(xué)習(xí)和社會實踐活動

貫徹落實新課程方案，實施素質(zhì)教育，很重要的一條就是要打破傳統(tǒng)育人模式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新意識。能否高水平地開展研究性學(xué)習(xí)和社會實踐活動，一是考驗學(xué)校的現(xiàn)代辦學(xué)理念和落實新課程的誠心、決心，二是考驗教師的課程素養(yǎng)和科研水平；三是考驗學(xué)校的素質(zhì)教育質(zhì)量觀、效益觀。但目前實際的情況并不樂觀。在很大程度上，存在簡單復(fù)制、流于形式、效果差等情況。這些情況在濟南中學(xué)也曾經(jīng)存在過。但在今天，這里的研究性學(xué)習(xí)已是紅紅火火、遍地開花。他們的體會有兩點：一是研究性學(xué)習(xí)的確對學(xué)生的能力培養(yǎng)非常重要，同時也提高和鍛煉了教師。一旦摸到了規(guī)律和技巧，就很容易地喜歡上它，對孩子、對教師產(chǎn)生很大的吸引力。二是各個學(xué)科跟環(huán)境教育、環(huán)境保護、節(jié)能減排等環(huán)境問題掛上鉤，開展研究性學(xué)習(xí)則是課題易得、學(xué)生喜歡、成功率高。現(xiàn)在，在濟南中學(xué)開展的眾多的研究性學(xué)習(xí)課題，大約70％與環(huán)境教育相關(guān)，而且取得了很好的成效。比如：蓄水保泉、老城開發(fā)、攔洪蓄訊、黃河小清河水質(zhì)監(jiān)測、校園地區(qū)大氣降雨量研究、美國白蛾的滅殺、娥英河的治理、校園植物種群數(shù)量探秘、一次性用品的市場調(diào)查等等。其中，在2008年的山東省暨濟南市第十七個城市節(jié)水宣傳周上，我校師生研究性學(xué)習(xí)的作品“教學(xué)樓錯層節(jié)水系統(tǒng)”獲得一等獎，分水閥節(jié)水池獲得二等獎，多能源汽車獲得三等獎。

總的來看，對于環(huán)境教育在學(xué)校的實施，濟南中學(xué)一方面重視課程開發(fā)，另一方面重視師生參與度和參與率的提高，再一方面重視校園文化建設(shè)，把綠色文化建設(shè)融入校本課程，并作為學(xué)校的辦學(xué)品牌。對主動參與、積極工作的教師、班級和工作人員給予表彰。其中，學(xué)校每一學(xué)期都表彰一批“綠色班級”和“綠色學(xué)校園丁獎”，起到了很好的激勵和鼓舞作用，有力地推動了學(xué)校環(huán)境教育上層次，上水平。