如何教好初一英語

李笑冬

俗語說“萬事開頭難”，難就難在開頭是基礎，沒有扎實的基礎，就不會有宏偉的大廈。那么，肩負初一起始年級英語“啟蒙”教育的教師，如何開好這個頭呢?

1.幫助學生克服畏懼心理。從學生入門開始，教師就要不斷灌輸這樣一個觀念：只要有興趣，英語不難學，你一定能學好，老師相信你。這種觀念對初一的學生尤為重要。因為在最初接觸英語的過程中，影響學生學好英語最主要的原因不是英語語言本身，而是學生對英語這一“外語”的神秘感所導致的畏懼心理。為了克服學生的這種心理，教師要不斷給學生以鼓勵，堅定其學好英語的信念。

2.營造活躍、愉快的英語課堂氛圍。心理學研究表明：興趣、情感和教學是相通的，心情愉快、自然樂觀等積極情緒能強化智力活動；相反，壓抑、緊張、害怕、反感等消極情緒可以抑制智力活動。為此，教師在深入研究教材的基礎上，在課堂上綜合運用多種辦法創設情境，活化學生聽課的情緒，激發學生學習的興趣及求知欲望。活動的畫面，豐富的色彩像磁石一樣吸引著每一個學生，把嚴謹的知識融于活躍的課堂之中，學習效果自然事半功倍。

3.拉近師生間的心理距離。情感因素是教育教學活動中極為重要的一個因素。教師的情感是影響學生學習的眾多因素中最突出的因素。初一的學生正值十二三歲，這一時期是人生中心理、生理變化的高峰期，教師在與學生相處時，要多參與學生感興趣的熱門話題。關心他們所關心的事，縮短師生之間的心理距離。如了解學生們喜歡的卡通片、明星人物等，這樣會使學生們驚奇地發現，原來一貫威嚴的老師和自己這么貼近。只有拉近師生間的情感距離，才能有效地激發學生學好英語的信心。

4.發揮身體語言的作用。身體語言在課堂教學中具有語言無法替代的作用。教師一個親切的微笑、一個贊許的眼神，一個關愛的撫摸都會讓學生感受到教師的關愛，對他們的學習是莫大的鼓勵。為此，教師不要將自己定位為課堂上的主宰者，不茍言笑，而要將親切的微笑、和善的目光投向全體學生，這樣，學生會想：老師在關注我，我要好好學習英語。

5.將學生學習英語的積極性、主動性與學法指導相結合。教師要善于調動并愛護學生學習英語的積極性與主動性，適時指導學生掌握一些正確的英語學習方法，并將二者結合起來，向課堂學習要效率。但僅有積極性和主動性是不夠的，在學習過程中他們還會遇到各種不同的困難。因此，教師要善于預見到這些困難，指導學生課前主動預習新課，鼓勵他們在課堂上積極大膽地參與學習，課后及時復習鞏固，每天堅持朗讀與背誦，運用多種方法識記單詞和短語，積極練習口語會話等等，一旦學生養成了良好的學習習慣，教學就成功了一半。

6.注重個體差異，防止“兩極分化”。學生學習英語，由于智力上的差異，其觀察力、注意力、理解力、記憶力、語言模仿能力、聽說讀寫能力、邏輯思維能力也各不相同。同一個班級的學生學習有好有差，出現“兩極分化”是正常的，不可避免的。要縮短“兩極分化”的差距，就要采取及時的補救措施，對英語稍差的學生進行個別輔導，幫助他們“過三關”。一是過語言關。讓英語稍差的學生反復認真模仿國際音標的讀音并大聲朗讀，培養學生良好的語音和語調。二是過詞匯關。歸納講解重點詞語的用法，并為英語成績不好的學生布置明確的作業，如每天堅持記憶并背誦一定數量的單詞等。三是過語法關。對語法重點要分類講解、歸納整理，讓學生明晰脈絡，加深記憶。

7.搞好課外活動是課堂教學的必要補充。組織學生開展形式多樣、豐富多彩的英語課外活動是優化課堂教學、培養交際能力的一個必要補充。如開展講英語故事、英語演講、英語朗誦、英語課本劇表演、看英語電視節目等活動，可以豐富學生的英語詞匯，提高學生英語學習的積極性，培養他們的英語交際能力。

通過幾年的初一英語教學工作，我深深感到：要想取得理想的英語教學效果，不是一朝一夕能夠完成的事，需要教師付出艱辛的勞動，需要學生發揮積極性和主動性。為此，我將在這條道路上不斷探索，切實提高學生的英語能力。

責任編輯付淑霞