讓拼音課堂　充滿活力

郝　玉　袁　楓

漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，它既是幫助學(xué)生識字的有效工具，又是學(xué)生認(rèn)知銜接的橋梁和紐帶。可由于許多學(xué)生在幼兒園就已經(jīng)開始學(xué)認(rèn)聲母和韻母，因此他們在一年級時(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)會出現(xiàn)厭煩心理，如何避免這種狀況呢?

一、圖文結(jié)合，加強(qiáng)直觀

新教材為每一課的拼音都配上了一幅彩色插圖，這些插圖直觀形象。貼近學(xué)生生活，富有童趣，既表音又表形，具有實(shí)用性。如在學(xué)習(xí)“q、k、h，時(shí)，我以書中的插圖為材料編故事：q、k、h三兄弟一起到公園玩，它們被公園的美景深深地吸引了，不想回家，于是躲藏起來，聰明的孩子們，你們能找到他們嗎?在聽、找的過程中，學(xué)生興趣濃厚，不僅掌握了聲母g、k、h的音和形，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和記憶力。

二、兒歌串聯(lián)，幫助記憶

教材為拼音教學(xué)提供了很多兒歌，這些兒歌讀起來朗朗上口，特別符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。因些，教師可以充分利用這些兒歌展開教學(xué)，使兒歌成為提高漢語拼音教學(xué)效果的有效途徑。例如：在教學(xué)zh、ch、sh時(shí)，教師可以編一首兒歌：一只蜘蛛zhzhzh，小雞吃米chchch，人民教師shshsh。再如：u上兩點(diǎn)省略的規(guī)則可編成：小u見到j(luò)、q、x，擦掉眼淚笑嘻嘻。讓學(xué)生從兒歌中牢記拼音要領(lǐng)、拼寫規(guī)則和標(biāo)調(diào)規(guī)則等。

三、寓教于樂，形式多樣

教育家約翰·洛克說過：“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事都變成一種游戲似的。”游戲是孩子們最喜歡的活動形式，可以把枯燥無味的漢語拼音教學(xué)變成一件學(xué)生非常喜歡的事情，讓他們通過游戲快快樂樂地學(xué)、輕輕松松地記。因此，在教學(xué)中我經(jīng)常采用游戲?qū)W習(xí)法，讓學(xué)生在玩中思，玩中學(xué)。

如：在學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei時(shí)，我設(shè)計(jì)了“拔蘿卜”的游戲。選一組學(xué)生到前面手拉手，齊喊：“拔蘿卜呀，ei ei ei，用點(diǎn)勁呀，ei ei ei。齊心協(xié)力ei ei ei，加油干哪，ei ei ei"并做出用力拔蘿卜的樣子，下面的同學(xué)都幫忙喊：“ei ei ei!”

為了練習(xí)復(fù)韻母ui的四聲，我設(shè)計(jì)了“列隊(duì)游戲”。選兩組學(xué)生組成ui小隊(duì)。教師喊口令：“ui小隊(duì)集合，報(bào)數(shù)。”兩小隊(duì)隊(duì)員一個(gè)接一個(gè)地讀ui的四聲，看哪個(gè)小隊(duì)先讀完。

為訓(xùn)練學(xué)生的拼讀能力，我設(shè)計(jì)了“放煙花”游戲。學(xué)生代表從煙花筒中取出音節(jié)卡片，如果該名學(xué)生讀對，臺下同學(xué)們就會大喊：“嘭——啪!”邊拍手邊讀三遍這個(gè)音節(jié)：如果該名學(xué)生讀錯(cuò)了，同學(xué)們就會模仿啞炮的聲音。

通過趣味性的游戲和活動，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，體會到學(xué)中有趣、趣中有知，收到事半功倍的效果。

四、聯(lián)系生活，學(xué)以致用

語言源于生活，應(yīng)用于生活。因此，將拼音教學(xué)生活化，能使學(xué)生更好地鞏固拼音。學(xué)生初步學(xué)習(xí)了拼音方法，還要經(jīng)過大量的“耳聽口練”才能把知識轉(zhuǎn)化為能力，使學(xué)生做到看到音節(jié)便能準(zhǔn)確、熟練地讀出來。這種訓(xùn)練可以從日常生活用品人手，也可以從學(xué)生最愿意做的事情人手。如：用拼音寫家人的姓名、用拼音寫每天的語文作業(yè)等，努力為學(xué)生營造喜聞樂見的拼音氛圍，使學(xué)生邊學(xué)邊用、學(xué)以致用。

“教學(xué)有法，但無定法。”教師要根據(jù)所教班級的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中，從而使枯燥乏味的拼音教學(xué)成為學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)活動。

責(zé)任編輯付淑霞