借你一個微笑

李俊是個性格內(nèi)向的學生，閱完的試卷一發(fā)下，我發(fā)現(xiàn)他的眉頭又鎖在了一起，他只考了58分。

一個考試從來不能及格的學生，自信心有多差就不用說了。

我合上教案，面無表情地走出了教室，李俊跟了上來，他喉頭動了一下。然后眼淚就要掉下來了，我站住，等他說話。同學們也圍了上來，他的臉漲得通紅。我靜靜地站著，希望他能開口，但他的嘴唇好像緊緊鎖住了似的。

他遞過來一張紙條：老師，我的物理太差，您能不能每天放學后為我補一個小時的課?

我可以馬上答應他，但面對這樣的一個學生我決定“迂回”一下。我牽著他的手到僻靜處說：

“老師答應你的要求，可這兩天我太忙，你等等好不好?”他有些失望，但還是點點頭。我知道他中計了，接著說：

“你必須先借一樣東西給我!”他著急起來，可還是說不出一句話。

“你每天借一個微笑給我，好不好?”

這個要求太出乎他的意料，他很困惑地看著我。我耐心地等待著，他終于眼噙淚花艱難地咧開嘴笑了，盡管有些情不由衷。

第二天上課，我注意到李俊抬頭注視我，我微笑著，但他把臉避開了，顯然他還不習慣對我回應。我讓全班一起朗讀例題，然后再讓他重讀一遍。他沒有感覺到我為難他，大大方方地站起來讀了。也許想起了昨天對我的承諾，讀完后，他困難地對我笑了笑。見他這樣，我心生一計，又給他設置了一道障礙。我說，你復述一下題目的要求，這回他為難得要哭了。不少同學對他的無能表現(xiàn)得很不耐煩，七嘴八舌地爭著說起來，我制止住了大家。他終于張口，語無倫次。我笑著讓他坐下。

他開始和同學來往了，一起上廁所，回教室……這樣過了好長一段時間，我都沒提為他補習的事。一天下課時李俊又攔住我，我知道他要干什么，很幽默地向他攤開手。他一愣：“老師你要干什么?”我說：“你寫給我的紙條呀。”他笑了：“我不寫紙條了，您給我補補課吧。”我面帶笑容：“功課你不要急，到時我會主動找你的，但我向你借的你還沒給夠我。”

“好的，我一定給足你。”等他高高興興又蹦又跳地走出好一段路后，我才想起來什么似的把他叫回來，遞給他一張紙，那里有我為他準備的一道題。我告訴他，一天之后把它做出來，可以和同學討論，也可以獨立完成。我知道，他寧可“獨吞”，也決不會和同學討論的。這正是性格內(nèi)向學生的最大弱點。下午他說還沒做好，我有點不高興，說晚自習你還沒做好，我可要收回承諾了。自習時我見他站在一個男生邊上。忸忸怩怩很不自然的樣子，我得意地笑了。就這樣我先后為他寫了4張紙條，題目一次比一次難。后來，紙條一到手他就迫不及待地和同學們爭論開來。

期末考試李俊成績尚可，科科及格，看來我為他補得也差不多了。新學期剛開學，李俊休學了，因為他爸爸因車禍癱瘓，而他自小就被媽媽遺棄了，這也是他內(nèi)向憂郁的一個原因。我有點擔心，一個連話都不愿說的少年，能擔負起養(yǎng)護父親的責任嗎?

星期天，我和幾位朋友到茶室聊天。剛坐下，就被一群小孩子圍上了，硬要為我們擦皮鞋。只有一個小孩沒沖進來，在外面吆喝著：“擦皮鞋!……”離開茶室，我從那個小孩子面前走過時，發(fā)現(xiàn)那孩子竟是李俊!

“老師，讓我為你擦一次皮鞋吧?”他說，臉上沒有靦腆也沒有沮喪。我答應了，伸過鞋子讓他很用心地擦著。他一邊擦一邊說，他雖然不纏人，生意卻不錯。顧客告訴他，他的笑容很好看。

我說是嗎?他又笑著告訴我，不久他還會復學的。他學會了笑，他的笑讓他掙半天錢也能養(yǎng)活他和爸爸了。

我也高興起來，我說我一定等你回來。可轉過身，我的淚水就出來了。李俊在后面大聲地喊：

“老師您要笑呀，您不要哭!”我點點頭，反而嗚咽有聲了。

我終于沒有給他補課，是他為我補了一堂人生課。