網絡環境對英語教學的影響

網絡多媒體為學生提供了切實的文化背景、豐富的語言信息及濃厚的語言氛圍，使學生置身于相當真實的語言環境、特定的生活主題中，促使他們用恰當的語言來表達自己對某種情景的感受、看法，獲得了良好的直觀效果，增

強了學生學習英語的興趣，提高了他們的學習熱情，提高了英語教學效果。

網絡多媒體教學有利于創設情境對話

網絡多媒體利用聲、光、影等特點，從生活特點出發，以學生的心理作為影射語言的中心，更能提高學生的興趣，減少時間，提高效率。更能為學生建構語言意義提供足夠的空間。例如教授初中英語八年級(下)Unit 1 “Will people have robots?”，這個單元涉及到將來時態，談論到未來的世界可能會出現的一些新生事物。農村的學生見識不廣，對外界的認知也不多，這些抽象的科幻事物是他們絞盡腦汁也想象不到的。我利用網絡媒體的手段查找到相關的資料和圖片，在課堂上進行展示，學生便順勢發揮豐富的想象，暢所欲言，從中學會了將來時態的用法，掌握了將來時態的結構，拓展了思維，激發了學習熱情。課前教師也可向學生提出一些問題，讓他們自己上網搜尋資料或信息。在興趣的引導下，學生能積極主動地學習，每個學生都動手動腦，肯定會有不同的看法或見解，展開討論時，學生的語言水平得到了提高，人文素質也得到了提高。

網絡多媒體教學有利于學生合作學習

在七年級下冊Unit 12 “Don’t eat in class”的教學中，我播放了幾個視頻片段，然后由學生分組討論，歸納出一些不雅行為:arrive late for class/ run in the hallways/ eat in the hallways/ eat in the classroom/fight等。同時引導學生結合生活實例，列舉出違反公共道德的行為，就勢導入can 和can’t用法，最后再結合網絡視頻展現真實的情境主題，鞏固have to 和has to的用法。在網絡媒體教學下，學生是主體，教師的職責就是順勢引導，它改變了以往在課堂上教師講解過多、忽視學生的創造力的現象。網絡環境下要求教師盡量營造一種平等、民主、和諧的課堂氣氛，以提問的方式激發學生的認知需要，以討論的方式解決認知沖突，使學生自覺修改認知結構，從而培養自我分析能力和解決問題的能力。

網絡環境更有利于協作學習

美國教育心理學家Lindgren認為，教師成為相互交往的中心，并使所有成員都相互交往，這樣效果最好。網絡環境能拉近師生關系，氛圍更加輕松、簡易。例如在七年級(下)Unit 4 “I want to be an actor”的課堂教學中，教師先提問:“What is her job?What does she want to be?Why does she want to be?...”然后針對多媒體所提供的各種職業及工作的地方、工作的性質，要求學生圍繞主題分角色表演。接受能力相對快的兩組學生作示范，然后把這兩組學生分別安插在全班的各個小組，這樣接受快的學生和接受慢的學生搭配，互動上臺表演。學生們在互動中產生了濃厚的興趣，忘記了膽怯，獲得了成功的滿足。在不同小組的輪流表演過程中，學生們自然就掌握了如何詳細描述某種職業，從而掌握wear/ in+顏色/ put三者的區別，也了解了tell / say/ speak / talk 的用法。

網絡多媒體教學有利于閱讀能力的培養

“閱讀理解不是讀者感知文字的意義，而是讀者賦予文字以意義。”初中英語學到八年級(下)時，教材難度加大，語法難了，還增加了大量的閱讀材料。面對篇幅長、詞匯量多、語法深的閱讀材料，學生學習起來較為吃力。網絡多媒體則為我們呈現了大量的有形材料，給讀者提供了無形的想象空間。例如在八年級(下)Unit 2中的閱讀材料“Maybe you should be learn to relax”的教學中，我在網絡多媒體的平臺上組織學生進行討論:Many children are under pressure in Chinese，for example... American and British children do many after-school activities to relax. 再思考:What differences between them? Why? When do you feel pressure? What should you do to relax? 最后總結:Pressure is a serious problem in the world， we should find ways to relax.通過以上討論、思考、總結三個環節后，再展示課文中的閱讀材料，讓學生在閱讀過程中找出語法點和詞組加以分析交流。這種自主閱讀方式讓學生的能力得到極大的提高。

網絡多媒體在初中英語教學中的運用，很大程度上培養了學生的觀察能力、記憶能力、思維能力、想象能力以及操作能力。多媒體網絡教育對拓寬學生知識面、開闊學生視野也起了很大作用。學生在教室、計算機房或電子閱覽室選擇網上讀物進行閱讀，可謂廣闊天地，大有作為;通過多媒體寫作，上傳文章與同學們交流，體驗成功，真是其樂無窮。總之，利用多媒體網絡教育，特別是CAI課件在教學中的運用，能大大吸引學生的注意力，讓學生在輕松愉快的氛圍中積極主動地學習，有助于學生各方面素質的培養。

責任編輯魏文琦