提高英語閱讀能力的途徑

加強圖書館科學化管理，信息資源建設是基礎，館員隊伍建設是關鍵。在網絡環境和新課程改革不斷深入的背景下，中小學圖書館科學化管理的核心在于不斷塑造一支素質過硬、與時俱進、團結協作的管理團隊，以適應課程改革和學校內涵發展的需要。

一、創新理念，合理定位

理念是行動的先導，理念創新是對傳統思維方式、思想方法自我否定、自我超越的過程。沒有創新的理念，便沒有全新的服務。中小學圖書館館員必須牢固樹立全心全意為教育教學服務的思想，必須緊緊把握住“學生第一”的宗旨，一切從師生利益和學校文化建設、內涵發展需要出發，關心愛護和幫助每一位服務對象，調動并珍惜全體師生的參與意識。隨著經濟社會的多元化發展，學校圖書館員必須創新角色定位，由過去的圖書保管員角色轉化為學校教育教學資源的開發者、學校德育教育陣地的建設者、師生教學互動平臺的搭建者，校園素質教育的推動者等角色。科學合理的角色定位，應是以加強圖書資源與教學改革活動整合為目標，以促進學校內涵發展、師生個體發展需求為出發點和歸宿點。

二、創新方式，活化資源

在對圖書館員角色進行合理定位的基礎上，圖書館的服務職能要發生質的變化，即從過去那種被動的簡單借還活動，轉變為由教師、學生、管理員多方參與的讀書與研討相融合的活動關系。圖書館員只有以一個教育教學指導者、調控圖書資源的指揮者雙重身份深入到師生的教學活動中去，才能使圖書館成為課堂教學的實習場所，既讓學生所掌握的學科知識得以延伸，又讓學生更直接地參與社會實踐、進行知識的再分辨、再篩選。一方面，圖書館員在熟悉教材、熟悉課程改革并具有教學技能的前提下，為某些課程研究預先準備和提供大量經過深層分析的信息資源，并把有關文獻檢索知識傳授給學生;另一方面，站在促進學生個體發展需要的高度，創設一個讓學生實實在在參與實踐、培養技能、提高素質的平臺。例如，吸收一批勤奮好學、有責任心、樂于助人的學生參與圖書館的管理，把參與管理的學生分成幾個小組，讓他們利用課余時間協助和參與圖書管理工作，如給圖書歸類、上架、維持閱覽秩序、為其它同學提供咨詢服務、在學生讀者中宣傳愛護圖書和圖書館的規章制度、親自動手修補圖書等。學生參與圖書館的事務性工作，能更好地實現讓學生在立足實踐的過程中完成自我完與提升的功能，同時，也給圖書館管理隊伍注入了新鮮血液，有利于活化圖書資源，提升圖書館員的工作效能。

三、教研結合，提升質量

隨著課程改革與信息技術的逐步推廣，以科研促發展，堅持理論聯系實踐，實現中小學圖書館的科學化、規范化、現代化管理，這是提高圖書館服務質量和水平的關鍵所在。中小學圖書館現代化建設與教研一線相結合，對圖書館資源，尤其是數字資源和網絡資源進行深入整合、開發利用，爭取各學科的每個知識點都有相應的數字資源，能夠更好地為學校教育教學服務。一是根據學生閱讀心理及時補充相關信息。學生管理員本身也就是讀者，再加上他們平時和同學們一起學習、生活，了解大家的閱讀興趣、愛好和需要，圖書館員通過與學生管理員接觸就可以把握到大量關于課堂教學方面的信息，然后根據具體情況充實教研信息，以真正為教學教研服務。二是變閱讀課為圖書賞析課。部分中學開設了語文閱讀課，由于課時不足，閱讀課往往是占用語文課時，由語文教師負責推薦或指定閱讀內容，學生閱讀量、閱讀效果受到了局限。事實上，現代圖書管理隊伍素質的進一步提高，圖書館員作為教輔人員，應當承擔起閱讀課教學任務，將閱讀課改成教學生學會讀書、學會選書、學會用書的研究性學習課。只要使圖書管理融入教學過程，圖書館員隊伍的素質才能得到質的提升，學校教育教學質量才能得到質的提升。

隨著信息技術的發展和教育改革的不斷深入，教學信息需求的不斷變化，中學圖書館的管理工作將面臨新的機遇和挑戰，中學圖書館管理隊伍的建設更是一個永恒的課題。

責任編輯李淳