英語學習，興趣為先

在小學英語教學中，教師必須結合小學生的年齡特征，把激發學習興趣作為一切教學活動的指導方針，貫徹到每一個教學點的設計上。從興趣激發開始，逐步培養學生良好的英語學習習慣，從而提高學習成績。

一、創設英語學習環境

1. 設立知識角。比如當學到人體各個部位時，我使用了一幅“人”的剪貼畫，標明其身體各個部位:head， ear， face， eye， nose， mouth， arm， hand ...這種清晰而生動的圖示引起了學生的興趣，起到強化記憶的作用。貼出圖畫后，我經常提示學生利用課間多看看、記記，在不知不覺中牢牢記住這個知識點。然后我有意安排一次練習，效果非常明顯，全班同學幾乎全部回答正確。在這個單元測試上，又特意出現這道題目，結果全班同學都得滿分。在評講試卷中，我再強調了知識角的作用，結果學生對知識角越來越有興趣，越來越敏感，每當展出新的內容，都會習慣地利用課間去看看。

2. 設立英語閱讀角。隨著學生認可和習慣了知識角，為了配合英語課程的學習，教師可以在教室里增加陳列一些難度適中、圖文并茂、貼近生活的英語讀物，如英語報刊、英語詩歌、卡通英語等。

3. 設置成果展示角。教師可以利用墻壁張貼學生的英語作品。如優秀習作、書寫、手抄報、圖表、剪報等。這些都是教學的重要補充，也是贊賞學生學習表現的一種方式，讓學生對英語學習有參與感和成就感。教師還應安排時間幫助學困生完成一些作品，展示在上面。

二、采用形式多樣的教學方法、生動有趣的教學手段

在熱身階段(warming up)，教師可以采用let’s sing， let’s chant， let’s listen等形式，學生誦讀富有韻律感、節奏感的小詩，聽、唱輕松歡快的音樂，進入英語學習的最佳狀態。在新課的導入時，教師可以采用問題導入、背景介紹、展示實物或圖片、聽唱歌曲、開展游戲等方式。在復習鞏固課中，教師可以采用任務型教學法、情景教學法、游戲教學法等。靈活多樣的教法，能提高學生聽課的興趣，從而提高學習質量，為提高成績奠定堅實基礎。

三、加強學法指導，提高自學能力

1. 預習方法。在預習時讀、畫、圈、點，在自己不理解的詞句上做記號，以便在上課時注意。邊讀書邊思考，對新的內容提出一系列相關的問題。

2. 聽課方法。集中精力，認真聽講，并適時做筆記。積極思維，大膽質疑，多思，好問。在小組合作學習中積極、大膽發表自己的見解，取長補短。

3. 復習方法。循環復習。復習形式多樣化，避免單調枯燥。復習份量要適當，為避免過度疲勞，可適當分散復習。分析典型錯誤和普遍性的問題進行，弄清對的道理和不對的原因。

4. 詞匯記憶方法。教師應教給學生記憶方法，如運用讀音規則記憶詞匯;進行眼看、耳聽、口讀、腦想、手寫綜合記憶;通過構詞法、歸類法、聯想法、英語釋義法等記憶;進行單詞測試，檢驗學習成果，把不會的篩選出來，并進一步記憶;在遺忘臨界點重復記憶，克服遺忘;加強課外閱讀，鞏固已學單詞。

四、改革英語作業

1. 轉變作業形式。(1)實踐性作業。如學完廣州版SWE第二冊M2“Animals”模塊后，我布置學生寫一篇描述寵物的作業。如:I have a cute rabbit. It’s white. It has two long ears and two big red eyes. It has a small nose and a small mouth. And it has short legs. Its tail is short， too. I love my cat.(2)活動性作業。如學完廣州版SWE第三冊M2 “People”模塊后，我布置學生對家人進行專題采訪:“Who’s your hero and heroine?”(3)操作性作業。如學完26個字母后，布置學生制作字母卡。(4)交際性作業。如學完打電話用語后，布置學生用英語給老師或同學打電話。(5)趣味性作業。如繪畫、說唱等。在教完水果、文具、動物等單詞后，讓學生看單詞畫一畫，并用簡單句型描述。教完字母歌后，布置學生唱歌給家長聽。(6)創作性作業。如學了寓言故事“Waiting for another hair”之后，布置學生續寫故事。

2. 轉變作業完成方式。除了學生獨立完成作業外，還可以小組合作完成、師生合作完成或學生與家長合作完成。例如，四人小組合作制作英語手抄報。每個人根據自己的特長，分別負責設計、抄寫、畫圖、上色等，大家集思廣益，通力合作，有利于促進學生共同思考，互相激勵，取長補短。

3. 注意作業的層次性。學生的學習興趣很大程度上來源于學有所得，努力之后有所收獲。所以教師在布置作業時不妨按學生的實際能力來定，因材施教，使每個學生都能夠感受耕耘收獲的快樂，從而激發他們的學習興趣。

五、注重形成性評價

形成性評價的核心是對學生學習過程的評價，這與傳統的單一的以考試分數來評價有很大的差別。這對于學困生尤為重要，他們進步相對較慢，更加需要鼓勵，所以我們要特別耐心地發掘他們在學習過程中一點一滴的進步，進行鼓勵性評價，慢慢培養他們的學習興趣，從而提高成績。

責任編輯 魏文琦