普及戲曲教學(xué)，弘揚(yáng)民族文化

2008年2月底，中國教育部宣布，將于2008年3月至2009年7月，在京、津、滬、蘇等10省市中小學(xué)開展國粹京劇進(jìn)課堂試點(diǎn)，一至九年級(jí)學(xué)生將學(xué)唱15首京劇經(jīng)典唱段，每個(gè)試點(diǎn)省市將遴選10所小學(xué)和10所中學(xué)作為試點(diǎn)校，然后將逐步在全國推開。這引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。京劇是我國公認(rèn)的國劇，從傳承和發(fā)展民族戲曲藝術(shù)的角度來看，將京劇這一國粹納入九年義務(wù)教育音樂必修課程，展示了當(dāng)今中國藝術(shù)教育工作者，面對(duì)西方文化的全面“入侵”，傳承中華民族優(yōu)秀文化的使命感。作為一名一線的藝術(shù)教育工作者，我為這一舉措感到高興，也看到了我國傳統(tǒng)藝術(shù)全面復(fù)興的希望。

京劇是中國的DNA。大約160多年前，它誕生于中國首都北京的，是傳統(tǒng)戲劇中的瑰寶，融合了漢戲、徽戲等劇種特色，還吸收了昆曲、梆子、秦腔以及諸多地方小調(diào)的精髓，集大成之精華，是包括文學(xué)、音樂、舞蹈、武術(shù)、美術(shù)、雜技等多藝術(shù)行類的綜合體現(xiàn)。二十世紀(jì)初，一代京劇大師梅蘭芳先生率京劇藝術(shù)團(tuán)赴日本、美國、前蘇聯(lián)演出后，京劇藝術(shù)逐漸被海外所熟知。

很多年來，我們的傳統(tǒng)文化在整個(gè)社會(huì)中并未受到應(yīng)有的重視。中國的傳統(tǒng)文化正面臨著斷流的危險(xiǎn)。全國人大代表、泗洪縣界集鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師裴昌彩說，作為一個(gè)炎黃子孫，對(duì)自己的國粹一無所知，這多少有些說不過去。從上世紀(jì)80年代提出“振興京劇”的口號(hào)到現(xiàn)在已經(jīng)20多年了，而要振興繁榮京劇，也不是一蹴而就的事情。從娃娃抓起，讓京劇文化進(jìn)校園、進(jìn)教材，就是要讓更多的人了解京劇，喜歡京劇，讓京劇的生存發(fā)展有一片肥沃的土地。

京劇，想說愛你不容易。記得上大學(xué)的時(shí)候，我們有一門功課叫《民族音樂概論》，老師講的是我國各地區(qū)的民間民俗音樂及戲曲藝術(shù)，可授課老師也不會(huì)唱戲。考試時(shí)，要求我們唱京劇，在西皮和二黃里抽簽。結(jié)果，不管是西皮還是二黃，都被演繹成通俗唱法或民族唱法的“戲歌”。從這里可以折射出一個(gè)問題，音樂學(xué)院的學(xué)生們不會(huì)唱“戲”，而現(xiàn)在中小學(xué)的音樂老師恰恰都是音樂學(xué)院的畢業(yè)生，以舞蹈、鋼琴、聲樂見長。教授京劇，師資是個(gè)大問題。本人曾經(jīng)上過人音版五年級(jí)的京劇欣賞課，課前惡補(bǔ)京劇知識(shí)，但是，在唱腔上還是無能為力，教學(xué)生唱也只能像平時(shí)教唱歌曲一樣。學(xué)生還是不能夠體會(huì)到京劇的韻味，只能在錄音中感受京劇唱腔。近期本人觀摩了一節(jié)高中的音樂公開課《京劇欣賞》。課設(shè)計(jì)得很好，學(xué)生都參與體驗(yàn)了“唱念做打”等環(huán)節(jié)。可惜的是，授課教師無法示范，還是屬于“走過場”的性質(zhì)。作為藝術(shù)教師，我們有滿腔復(fù)興國粹的熱情，卻無能為力。京劇進(jìn)課堂，最根本的解決方法還得從引進(jìn)師資和培訓(xùn)師資入手。教育系統(tǒng)可以嘗試和戲曲藝術(shù)界聯(lián)合，把專家請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，對(duì)師生進(jìn)行培訓(xùn)，或者直接從戲曲學(xué)校的畢業(yè)生中引進(jìn)師資。

文藝需要全面復(fù)興。我們的學(xué)生每天耳濡目染的都是港臺(tái)日韓及歐美的“舶來品”， 很多孩子對(duì)民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)知度和興趣，遠(yuǎn)遜于流行文化。我的學(xué)生演繹日韓及港臺(tái)流行歌曲，唱得搖頭晃腦，模仿得惟妙惟肖。說實(shí)話，唱得挺好，樂感很不錯(cuò)，連日語也模仿得真像回事。但是他們對(duì)傳統(tǒng)文化的了解卻少得可憐。作為他們的音樂老師，高興的同時(shí)不由得擔(dān)心我國傳統(tǒng)藝術(shù)的斷流。嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)擺在面前，在流行文化沖擊下，在中國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的同時(shí)，傳統(tǒng)文化正經(jīng)受著前所未有的考驗(yàn)。全國幾百種地方戲曲，有相當(dāng)數(shù)量瀕臨甚至已經(jīng)消亡，拯救中國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)迫在眉睫。

我認(rèn)為，地方戲的傳承同樣尤為重要，在重視復(fù)興國粹的同時(shí)，應(yīng)認(rèn)真探討包括京劇在內(nèi)的優(yōu)秀民族藝術(shù)如何更好地走進(jìn)校園，繼而得到推廣。是否可以采用“N+1”的方式?相對(duì)于京劇來說，地方戲教學(xué)在各地方開展起來較為方便。拿我的家鄉(xiāng)潮州的潮劇做例子。現(xiàn)在潮汕地區(qū)有不少幼兒園、小學(xué)與當(dāng)?shù)厍嚱绾献鳎诘诙n堂中教授潮劇，當(dāng)?shù)仉娨暸_(tái)也開辟了“梨園群英會(huì)”欄目，給潮劇愛好者提供了一個(gè)展示的平臺(tái)。事實(shí)證明，學(xué)生通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，能唱會(huì)演，對(duì)潮劇文化的興趣大大提高，加上電視臺(tái)的“推波助瀾”，舉行潮劇大賽，潮劇文化在潮汕地區(qū)正在慢慢地得到推廣和普及。我們的目標(biāo)并不是要培養(yǎng)出多少個(gè)梅蘭芳、小香玉、紅線女，傳統(tǒng)戲劇注定不會(huì)像流行歌曲一樣遍地傳唱，但是讓學(xué)生從小接受傳統(tǒng)文化的熏陶，形成潛移默化的文化影響，是有百利而無一害的。

責(zé)任編輯魏文琦