高三政治復習課的優化教學

在復習過程中要收到好的效果，必須對復習課進行優化教學，讓學生明確復習目的，掌握復習方法，構建知識體系，將理論與實踐相結合，運用科學思維方法進行分析、綜合，以此達到提高復習效率的目的。

一、提高學生對復習課的認識，是上好復習課的前提

復習課在思想政治課教學中占有重要的地位，它不是對教材的簡單重復，而應該是鞏固性和循序漸進原則在教學過程中的具體應用，是教學進一步深化的過程，是幫助學生把平時所學得的各部分知識有機地歸納起來，使之系統化、完整化。同時，通過復習還可以彌補平時學習過程中的薄弱環節。但有的學生認為“政治課的復習，就是在考試前背書和做題目就行”，不解決學生頭腦中這些不正確認識，復習課是上不好的。

怎樣才能提高學生對復習課的認識呢?首先，教師要引導學生明確復習的目的，端正復習的態度，認清復習課的重要性，增強學生搞好復習的自覺性和積極性。其次，為了組織好復習，教師要向學生提出復習和記憶的任務，力求具體明確，要在安排好的時間內及時有條理地復習，并且要注意復習方法的多樣化。再次，在復習過程中，教師要幫助學生掌握科學的復習方法，引導學生系統地掌握所學知識，融會貫通運用知識。

二、以《考試說明》為依據，抓住重點，掌握復習方法，是上好復習課的關鍵

《考試說明》是國家教育部考試中心公布的指導高考的權威性文件。因此，學習《考試說明》的相關內容，加強對學生的復習引導，高三教師責無旁貸。

1. 全面掌握基礎知識。高三復習要按循序漸進的原則接近能力目標要求，這主要是要求加深對基礎知識的復習，并在復習中對知識點進行擴展、變異，讓一個問題從正面、反面、整體、部分等各個不同的側面、角度去理解。例如，讓學生在“主次矛盾方面關系”原理與前面學過的“矛盾特殊性”原理之間找出二者有什么關系?指導學生將“主次矛盾關系”“矛盾主次方面關系”原理的內容分別與“矛盾特殊性”原理內涵的第二、三層次加以對比，使學生明白，主次矛盾、矛盾的主次方面關系是矛盾特殊性的擴展與深化，是矛盾特殊性的兩種情形。這樣的復習，既能克服重復的弊端，又能強化、擴展知識點，增強學生復習的新鮮感和熱情，提高復習質量。

2. 使知識形成網絡。《考試說明》中強調“掌握知識之間的內在聯系”，因此，教師在要求學生全面把握基礎知識的同時還要努力幫助學生進行歸納、整理，把握知識間的內在聯系，尋找貫通各知識點的線索，通過比較、列表、網絡結構圖等形式構筑知識體系，將各章節獨立的內容結成一個完整知識體系，使點、線、面結合，做到“以點帶面，點面結合”，形成對知識的整體把握。

3. 堅持理論聯系實際。理論聯系實際是政治科的一個很重要的學習方法。學習了政治課的各種原理、觀點，如果不懂得用來分析社會熱點以及發生在日常生活中的事件，那么學習政治課就失去了意義。因此，高考的命題十分注重對學生這方面能力的考查。為此，政治課的復習要教會學生運用所掌握的基礎理論體系與實際結合，在了解國內外發生的重大熱點問題來龍去脈的基礎上，將二者結合進行全面、深刻的分析，以提高學生分析、解決問題的能力。

三、運用科學的思維方法，提高解題技能

掌握了一定的基礎知識，并不一定就能正確解答問題。因為解答問題還要掌握科學的思維方法和解題方法。

就客觀題的解答來講，它主要是通過題干和題肢來考查學生各項能力，這就要求學生必須學會從題干和題肢兩個方面駕馭試題。

就主觀題來講，主要包括辨析題、簡答題和論述題。這三類題要求各異，答題方式也不盡相同。辨析題的難度較大。首先，審清題意，找出準辨點，辨點是答題的目標，能否找準、找出辨點是答好題的關鍵。其次，依材尋據，高考題目不管以任何形式出現，都會在教材中找到依據，此所謂“題在書外，理在書中”。最后，提煉語言，辯證分析。簡答題和論述題屬于問答題，為了有效提高其得分率，要具體做到“四抓”。一抓“中心”，即要善于總結材料中心思想，要設法抓住設問中心，明確該題要從什么角度去回答，只有這樣才能找準答案。二抓“關鍵”，抓設問中的關鍵詞、限制詞。三抓材料與原理的結合點，找出具體原理。四抓引文表述，要綜合運用學科中的知識，聯系實際進行論述，并表明自己的觀點、立場或態度。

責任編輯 黃日暖