有效吸引學生主動參與英語教學活動

近年來，我聽了大量的英語課，發現比較成功的課都有這樣共同的特征:學生的參與率高、參與度深、參與面廣。我在長期的教學實踐中亦發現，當充分貫徹教學“三個為主”原則(教師為主導、學生為主體、訓練為主線)時，學生愛學、樂學，課堂氣氛活躍，知識落實，學習效果良好。

一、以“愛”促學，營造溫馨愉快的學習氣氛

無論采用什么教學方法，教師都需要投入情感，在課內外真誠、和藹地對待每一個學生，把微笑帶進課堂，把歡樂留給學生。在課堂上注重營造一種輕松愉快的學習環境和氣氛，讓學生在歡樂中學習新知識，接受新信息。同時，經常與學生保持一種融洽和藹的師生關系，縮短師生間的距離，增強學生對教師的信任感。所謂“愛”就是學生愛學習的欲望，從內心喜歡英語，以“愛”促學。教師有了愛心，才會精心設計每一堂課，才會耐心教導每一位學生，才會重視每位學生的動向，與他們談心交朋友，讓學生從內心受到鼓舞，受到激勵，受到信賴，從而感到學習上的欣慰，并愉快地接受教誨。

二、以“動”帶“學”，創設情景

所謂“動”就是讓學生在學習中“動”起來。為了做到這一點，必須為學生創設盡可能真實的情景。最普通的做法是利用實物、掛圖或教室里已有的條件，或運用多媒體技術。如JEFC BOOK 2 Lesson 69 “Seeing the doctor”，我設置了一間診所的情景，然后讓學生A扮演醫生，B扮演病人。對話內容貼近學生的生活，使用自己的名字進行對話又讓學生倍感親切，各個演員自然而然運用了課文中的句型、語法。又如，在教JEFC BOOK 2 Lesson 51 “Ann’s Birthday”，我讓同學們在上課前先用彩帶、汽球布置教室，并且準備一個小蛋糕。那天剛好有一個女生生日，于是我安排她扮演主人公Ann，其它同學扮演Ann’s friends.大家沉浸在歡樂的氣氛中，一切的表演成為真實。

隨著計算機進入課堂，多媒體教學集聲、光、動畫為一體，為學生提供了生動逼真的情境，使呈現的教學內容形象生動，富有感染力，課堂教學變得多樣有趣，容易被學生接受。如BOOK 5 Unit 11“Travelling in China”，我利用多媒體設計了平面中國地圖、東南西北四個方位的代表性城市，不斷地閃爍顯示，逐幅動畫顯示Part B場景，同步描述和顯示有關句型，使學生聽懂、看懂。遇到重難點句子，按動鼠標，重復這部分場景，反復操練。學生聽懂讀熟課文后，為了檢查學生掌握的情況，我關閉聲音系統，讓學生看畫面復述課文內容，幫助學生牢固掌握Part B部分，同時感受到祖國名山大川之美，增強愛國主義情感。

三、以“樂”帶“學”，加強學法指導

教師有必要加強對學生的學法指導，引導學生掌握英語學習的規律，我從以下幾個方面指導學生。

1. 記憶單詞的方法。中學生學習英語，最頭痛的是記不住單詞，他們往往學了后面的單詞就忘了前面的，遺忘率很高，使很多學生失去了學習信心。及時復習是克服遺忘的最好的辦法。我詳細講解了記單詞的技巧，即按音節記憶法，并要求學生隔天聽寫單詞，兩人到黑板上聽寫，另兩人批改，其余同學在作業簿上聽寫。由于每次上臺聽寫的人不確定，好強的學生們誰也不服輸，下苦功記單詞、短語。

2. 聽的技巧。借助語境來理解內容;準確抓住要點;邏輯猜詞;讀圖會意，省時省力;學會放過;集中精力，看對題號;做聽寫筆記;根據重讀詞匯，判斷大意;常聽;精聽。

3. 說的技巧。敢說;多聽，多模仿;積累運用口語;重讀語篇中關鍵詞匯。

4. 讀的技巧。整體把握;理解主旨要義;理解文中主要信息;根據上下文推測生詞;望文生義;巧用派生詞;五個W;巧讀段落首句。

5. 寫的技巧。仔細審題，明確要求;把握要點，認真答題;背記典型的范文、習語;揚長避短，發揮優勢。

學生的“樂學”始于教師的“樂教”，教師必須“以苦為樂”，認真探索研究“樂學”的方法和規律，讓學生快快樂樂地學，才能激發他們的學習興趣，有效吸引他們主動參與英語教學活動。

四、以“練”帶“學”，強化針對性訓練

有關研究表明，完成練習和得知評定之間的時間越短，成績對學習動機的影響作用就越大。如果通過自己的練習獲取了成功，他們就會產生滿意和愉快的情緒。相反可能會產生不愉快的情緒，灰心，甚至自暴自棄。我們有必要對某一專項進行針對性訓練，強化練習，把知識轉化為基本技能，使學生學得快，做得正確，知識落到實處。只有人人都學到知識，才能調動學生的學習積極性，有效吸引學生主動參加英語教學活動。

責任編輯 魏文琦