聯(lián)想與辨析英語詞匯教學(xué)策略

作為英語教學(xué)的基礎(chǔ)，詞匯教學(xué)必須得到應(yīng)有的重視。學(xué)生英語成績差的原因是記不住單詞，或詞匯量太少，聽不懂、說不出、讀不會(huì)、寫不好，更考不好。因此，認(rèn)真研究詞匯教學(xué)法，努力提高英語教學(xué)質(zhì)量，是每位英語教師義不容辭的責(zé)任。多年來，我一直在詞匯教學(xué)進(jìn)行了多方面的探討與嘗試，并在運(yùn)用聯(lián)想與辨析教詞匯方面取得了比較令人滿意的效果。

聯(lián)想與辨析是英語教學(xué)的主要方法，是促使學(xué)生自覺地認(rèn)識(shí)語言規(guī)律、比較異同、強(qiáng)化記憶、熟悉表達(dá)方式與鍛煉思維能力的有效手段。為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，牢記和掌握所學(xué)詞匯，可將聯(lián)想與辨析的教學(xué)方法運(yùn)用于以下幾方面。

1. 同音詞、近義詞。把發(fā)音相同或相似的詞放在一起教學(xué)，可以幫助學(xué)生加深對(duì)單詞的記憶。例如:whether—weather，fare—fair， plane—plain，desert— dessert.

2. 同義詞、近義詞。把意義相同或相近的詞集中一起教學(xué)，可以幫助學(xué)生正確辨別和運(yùn)用詞匯。例如:cause— lead to—result in， soon after—shortly after，enjoyoneself—have a good/ wonderful time—have great/ a lot of fun， clever— smart—bright— intelligent.

3. 反義詞、對(duì)應(yīng)詞。把意義相反或相對(duì)的詞聯(lián)系在一起進(jìn)行辨析教學(xué)，可以幫助學(xué)生活記活用。如:increase—decrease/ reduce， serious—casual/ careless/ joking.

4. 易混淆的詞。把易混淆的詞集中起來教學(xué)，通過詞義和用法辨析，提高學(xué)生對(duì)易混淆詞匯的敏感性，培養(yǎng)和增強(qiáng)其語感。例如:other-another-others-the other- the others，beside-besides-except- except for- but.

5. 詞根如前綴或后綴構(gòu)成其詞義和詞性方面的聯(lián)想。例如:success—successful—successfully—succeed，fortune—fortunate—fortunately，unfortunate-unfortunately.

6. 分類聯(lián)想法。如，表示人的名詞后綴有三種:①~an:African， European;②~ant: assistant，peasant， librarian; ③~ist: artist，scientist，journalist等。

7. 奇特聯(lián)想法。記單詞像寫作文一樣，有很多可以讓人發(fā)揮想象力的空間。例如hesitate這個(gè)詞，可將它分為he-sit-ate，可以這么記:“我請(qǐng)他坐下吃飯，他猶豫不決。”那么就很容易記住了它的真正意思:“猶豫不決。”又如flaunt一詞，可將它分為fly +aunt，譯為“飛一樣的一片云特漂亮，到處炫耀”，也很容易記住它的意思:“到處炫耀。”此外，運(yùn)用中國傳統(tǒng)的說文解字原理和竅門記憶單詞，具有“望形生義”的速記功效，可以牢牢地記住單詞的詞義和拼寫，把枯燥無味的詞匯變?yōu)橛幸饬x或更有趣。例如:change改變，變化，chang(嫦)+e(娥)速記為:嫦娥奔月，姿態(tài)變化多端。glove手套，g(哥)+love速記:哥愛穿手套。這樣記單詞自然輕松有趣，不用一遍一遍地記個(gè)不停。

8. 以點(diǎn)引線聯(lián)想法。以一個(gè)單詞或詞組為點(diǎn)，以縱向和橫向聯(lián)想與該詞或詞組有關(guān)的詞匯。如給出一個(gè)詞library，讓學(xué)生說出與其相關(guān)的名詞、詞組:librarian， library card， bookshelf， subject， science， art， foreign language， magazine， novel，newspaper...與其相關(guān)的動(dòng)詞:borrow， keep， renew， return...與其相關(guān)的形容詞: open， closed...

又如，引導(dǎo)學(xué)生由the Olympic Games聯(lián)想與奧運(yùn)有關(guān)的單詞，然后集思廣益，學(xué)生可能對(duì)一些具體的體育項(xiàng)目更感興趣，大概會(huì)說出下列單詞:running，swimming，shooting， jumping，football，basketball，baseball，table tennise，diving，relayrace，

badminton，sailing，surfing，canoe， gymnastics， sports events， athelete， competitors，sportsman，winter/ summer Olympics， Greece...我在復(fù)習(xí)課時(shí)常用此法復(fù)習(xí)詞匯，幫助學(xué)生歸納和總結(jié)記憶單詞，這對(duì)加深學(xué)生記憶十分有效。

綜上所述，我認(rèn)為在英語教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，靈活地選擇詞匯教學(xué)法。同時(shí)，盡量減少純粹的詞匯教學(xué)時(shí)間，增加廣泛使用詞匯、鞏固詞匯和擴(kuò)充詞匯的閱讀教學(xué)與課文教學(xué)的時(shí)間，這是詞匯教學(xué)成功的關(guān)鍵。即使在學(xué)生詞匯量還不夠時(shí)，也要“硬著頭皮”抓閱讀，甚至進(jìn)行大量閱讀和原著閱讀，使舊詞、新詞與交際活動(dòng)、語言整體“長”在一起，才談得上“活”的詞匯教學(xué)。

責(zé)任編輯 魏文琦