營造生活化的數(shù)學課堂

傳統(tǒng)的教學中教師往往只重視數(shù)學知識的教學，而忽視了數(shù)學知識與學生實際生活的聯(lián)系，從而造成了知識學習和知識應用的脫節(jié)，導致了學生解決實際問題的能力水平低下，不能充分感受到學習數(shù)學的趣味與作用，無法體驗到數(shù)學的魅力，數(shù)學與學生的生活經(jīng)驗存在著緊密的聯(lián)系，為此在數(shù)學教學中，筆者認為應該從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學，聯(lián)系生活學數(shù)學，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，數(shù)學問題生活化，探究過程合力化，使學生體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，體驗到數(shù)學的魅力。

一、營造課堂生活，數(shù)學知識生活化

只有營造學生喜愛的課堂生活，把課堂教學當作師生生活的一部分，才能最大限度的引發(fā)學生的參與和思考，當學習內(nèi)容和學生熟悉的生活背景越接近時，學生自覺接納知識的程度就越高，生活中常用的各種知識，像按比例分配水電費、計算儲蓄存款利息、日常生活中打折購物等問題均發(fā)生在學生的身邊，并且充滿著生活的情趣，因此，教師要從現(xiàn)實生活中引入數(shù)學知識，使數(shù)學知識生活化，讓學生帶著生活問題進入課堂，使他們覺得所學習的內(nèi)容是和實際生活緊密相連的，是生活中亟待解決的問題，給數(shù)學找到生活的原型，這樣經(jīng)常性地把生活中的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學研究的對象，通過數(shù)學知識的直觀化和具體化，為學生提供豐富的現(xiàn)實生活經(jīng)驗基礎(chǔ)，彌補了學生抽象能力的不足。

如在講“長方體的認識”時，筆者結(jié)合學生的實際生活，設(shè)計富于趣味的活動，讓學生在活動中自我找到問題的答案，首先讓學生準備好一塊橡皮泥，讓學生用力一摔，要求學生去觀察并動手摸一摸摔出的面，在學生感受的基礎(chǔ)上，告訴學生這叫做“面”，然后將摔出的平面再垂直一下，讓學生觀察:“這塊橡皮泥有幾個面?兩個面相交的邊叫什么?”(棱)繼續(xù)摔(是三個面)，讓學生再觀察回答，有幾個面?有幾條棱?小結(jié):三條棱相交的點叫頂點，通過橡皮泥的活動認識了物體的面、棱、頂點，學生在輕松、有趣的氣氛中學到了數(shù)學知識。

二、感受生活數(shù)學，探究過程合力化

數(shù)學與人們的日常生活息息相關(guān)，教師要精心設(shè)計與實際生活相聯(lián)系的教學情境，讓學生感受生活中的數(shù)學，以此來激發(fā)學生的學習興趣，強化學生學習的欲望，發(fā)現(xiàn)問題，進一步探究，解決重難點，是一節(jié)課的關(guān)鍵，可以讓學生用小組合作的形式，通過合力化的手段讓學生在動手、動腦中自行探究，如在學習《圓的認識》的課堂上，給每個4人小組發(fā)了一套特別的畫圓工具——一個圖釘、一條短線繩、一個鉛筆頭，讓學生自己想辦法畫圓，由于用這套工具畫圓，看似簡單，但真正畫起來，一個人難以完成，即使合作，在運用圖釘、線繩和鉛筆頭的綜合操作的過程中還有許多小技巧，稍有不慎，就難以畫出一個理想的圓，學生正是因為在反復克服困難中才好不容易地畫出一個圓，它便增加了吸引力，從而深刻體驗了畫圓時各要素的作用，因此，在討論半徑、直徑的特點，以及圓心、半徑的作用時，學生們有感而發(fā)，有話可言，表現(xiàn)出異常的積極，再轉(zhuǎn)入學習用圓規(guī)畫圓時，才感到發(fā)自內(nèi)心的需要，在教師的指導下，不停手地找規(guī)律，急切想掌握它，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，感受數(shù)學與自我生存的關(guān)系，使學生眼中的數(shù)學不再是簡單的數(shù)學，而是貼近生活，具有活力的知識。

又如學了簡單的統(tǒng)計圖表后，分組讓學生利用課余時間去工廠、農(nóng)村、商場、銀行調(diào)查了解改革開放以來家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，協(xié)作整理數(shù)據(jù)，合力編制統(tǒng)計圖表等，學生在民主、寬松、融洽的學習環(huán)境中合力探究生活中的數(shù)學，學生感受到數(shù)學與生活密切相關(guān)，懂得了數(shù)學來源于生活，反過來又服務(wù)于生活。

三、探究生活問題，生活經(jīng)驗數(shù)學化

生活中的數(shù)學問題具有形象性和啟發(fā)性，它能喚醒學生已有的生活經(jīng)驗，增強學習的動機和信心，有助于引導學生進入數(shù)學情境，也有利于學生思維發(fā)展，所以，在教學中，教師應該緊密聯(lián)系生活實際，要善于挖掘數(shù)學內(nèi)容中的生活畫面，讓數(shù)學貼近管理生活，在組織學生活動中，引導學生討論解決數(shù)學問題，如學習了《長方體的表面積》后，讓學生計算粉刷自己所在教室的總面積;學習《百分數(shù)的意義》后，引導學生收集日常生活和社會生活中的百分數(shù)材料，并通過數(shù)據(jù)對比、分析，了解社會的變化和進步，讓學生從生活中找數(shù)學的素材，感受生活中處處有數(shù)學，學習數(shù)學如身臨其境，就會產(chǎn)生親切感，有利于形成似曾相識的接納心理。

責任編輯 羅 峰