怎樣搞好高三語文復習

摘 要:高三語文如何復習是高三語文教師面對的棘手問題。如何高效復習，直接影響學生高考語文成績，關系重大。提出夯實基礎、知識系統化、充分利用教材、注重課堂的語文素養培養、突出知識的應用、增添一些趣味性、關心時事等是可資借鑒的經驗。

關鍵詞:高三語文 復習方法

高考備考不僅對學生重要，對教師也是如此。怎樣在有限的時間里提高效率，優化課堂至關重要。我這兩年帶高三，對于高三的語文復習也有了一定的體會，現在就和大家共同探討。我認為高三的復習課應該注意以下幾點:

一、夯實基礎

高考語文重視考查學生對基礎知識的掌握情況。像文字、詞匯、句子、修辭及文言文知識等都是中學課文中必須掌握的基礎知識。還有文學常識，雖然《考試說明》中不考，但是如果缺少一定文學常識的積淀，在理解詩歌及文言文時就一定會有困難。語文的學習是循序漸進的，無法一蹴而就，夯實基礎是語文學習的必經之路。所以復習中該記住的要記住，該背誦默寫的要背誦默寫，一點不能放松。對于易混難記的知識點，如字音、字形、熟語、名句背誦部分則應在復習之后隨時回顧，間時鞏固，對于詩歌鑒賞、文言文翻譯和現代文閱讀這三大難點則應每隔一段時間進行適量的間時練習，在多次間時練習中，逐步提高評鑒、翻譯能力和答題技巧。心理學研究表明，間時復習比不間時復習的效果好。越是較難的材料，間時復習的效果越比不間時復習好。因此，化整為零、日積月累的間時復習策略應當成為化解疑難、夯實基礎的復習智慧和方法。

二、知識系統化

前蘇聯教育家烏申斯基打比方說:“復習不是為了修補倒塌了的建筑物，而是為了加固原來的結構，并且添建一層新的樓房。”這話很精辟，它告訴我們，應有效地指導學生將學到的語文知識進行歸納梳理，形成知識系統。教師要傳授解題方法，幫助學生盡快將知識轉化為能力，使之能熟練地運用這些知識去解決實際問題。

三、充分利用教材

形成知識體系最好的辦法是整理教材。在語文復習中，很多教師認為高考語文中教材幾乎不考，就忽視教材。我認為這是不對的，因為教材是知識歸納整理最好的依據，可以使知識形象化。對教材的回歸，對文本的關注，首先應在“夯實”二字上大做文章。比如字音、字形的識記，詞語(成語)的掌握，名句名篇和文學、文化常識的溫習都與高考考點及其能力要求密切相關。尤其是課本文言實詞、虛詞和句式等相關語言知識，翻譯技能的演練，更是高考古詩文閱讀所需知識的源泉，所備能力的直接生發點。那種脫離教材和文本，好高騖遠式的文言文復習之舉是舍本逐木、緣木求魚的低效勞動甚至無效勞動。其次，深入“挖掘”文本固有信息是我們應當樹立的又一教材使用策略。文章不厭百回讀，常讀常新收獲多。比如，我們可以再次挖掘文中人物、事件的全新內涵，豐富作文素材，以此來詮釋、支撐相應的作文話題或主題;也可挖掘、借鑒文本中適用于高考作文的構思、立意及表達的技法，還可從課后練習中挖掘、歸納出一些閱讀理解的常見題型、解題思路和方法。總之，偏重課外復習用書，而又始終不廢教材，課內課外雙管齊下，彼此兼顧，應當成為我們復習時恪守的基本原則。

四、注重課堂的語文素養培養

高三復習課一般都和高考掛鉤，注重實用性，注重利用方法解決問題。這無可厚非，但難免過于功利。這使得學生過多地注意文章或詩歌會出什么樣的題，標準答案是什么。這樣只能“只見樹木，不見森林”，只會簡單記憶知識，而不能陶冶性情。所以，即使是高三的語文課堂，也一樣應該注意對學生語文素養的培養。近幾年的語文高考命題，越來越重視對考生語文能力和語文素養的檢測，強化問題意識、探究意識，完成有知識立意向能力立意的轉變，這與新教材的改革理念是完全一致的。對于高考迎考訓練，我們往往把它局限于字詞句的語文知識的分解，局限于純知識的講解，認為加強素養的考查就是強化知識點的考查。這樣已不適合高考的要求。語文教學應該是豐富的，既有基礎知識的積累，又有文化素質人文素養的養成。

五、突出知識的應用性

在知識理解的基礎上，應注重讓學生將知識轉化為能力。這就需要教師精選典型例題，在學生“悟”的基礎上講清知識規律和解題思路并以做出示范。高三的復習課典型例題既可以是高考經典題，也可是教材中典型的例子。我選擇的典型例題有2006年和2009年高考詩歌鑒賞題，還有第三冊教材中的典型例子。這樣既讓學生明確高考的考查傾向，又對教材有了更深一步的理解。同時還要精選練習題，對學生進行強化訓練。這也是復習課的一個中心環節。學生通過實踐，搞好知識遷移，形成能力。

六、增添一些趣味性

由于高三的復習課注重方法規律的整理歸納和針對性的練習，所以復習課難免程式化，難免枯燥機械。結果是老師教得索然，學生學得無味。所以，在復習中可以增加一些趣味性，調動學生的積極性。例如詩歌鑒賞專題。中國古典詩歌，內涵豐富深刻，聚集、積淀了人類智慧和文化精髓。但現如今的中學生讀起來，總有幾分隔膜。因此，教師應注重提供感悟背景，鋪設欣賞情境，渲染欣賞氛圍，誘導學生興趣盎然地走進“古詩鑒賞”世界。

七、關心時事

“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心”是寫在無錫東林書院的一副對聯，表現的是讀書人既認真讀書，又關心國家大事的胸懷，和“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的思想恰恰形成對比。其實，當代青年學生更應該有這樣的胸懷。我們培養的下一代不僅要有真才實學，而且要有為中華崛起而讀書的雄心和壯志，這也是新課改語文高考的方向。語文老師可以利用讀報時間結合新聞選修教材內容精選一些時評文章讓學生去看去讀，這樣，學生既能了解國際國內時事，又學會了新聞的寫作方法，還能積累新鮮的寫作素材，是非常有用的。

我的做法是鼓勵學生利用課余時間或讀報時間看書報，了解社會，寫新聞評論，積極發表自己的看法和見解。

總之，高三的復習時間短、內容多、任務重，這需要我們探索如何優化課堂，提高課堂效率，只有這樣才能提高學生綜合素質，更好地面對高考。

參考文獻:

1.《人是教育的對象》.前蘇聯教育家烏申斯基教育心理學著作

2.嚴玉環.《一堂有趣的復習課》.廣東教育·綜合.2008年第5期

作者簡歷:肖江波，男，1968年3月出生于湖南省衡陽市，1991年畢業于衡陽師范學院中文系，大學本科學歷。現于衡東二中從事高中語文教學工作，中教一級職稱。