基于高中地理新課標下的高師地圖學教學研究

摘 要:地圖學是地學領域各專業學生必須學習的一門專業基礎課程，技術性強，應用廣。由于其學科比較抽象，理論性強，又較為枯燥，因此學生在學習過程中普遍反映難學。本文針對目前高等師范院校地學專業地圖學課程教學中出現的一些問題，結合自身的教學實踐，提出高師地學專業地圖學課程改革的必要性和迫切性，并對當前地圖學的改革的內容進行了探討。

關鍵詞:高師院校 地理新課標 地圖學 教學改革

一、高師院校地學各專業中地圖學的現狀及存在問題

目前高師地圖學教學由于專業培養目標不合理，教學課時數偏少，再加上地理教師一般專業背景不足，影響了學生對地圖學理論的學習，導致學生對地圖學的學習興趣下降，地圖學有逐漸邊緣化的趨勢。

1.制定人才培養方案時對地圖學在地理學科的地位和作用不夠重視

目前地圖學教學主要包括理論課和實踐課兩部分，從該課程的知識容量和難度來分析，最少要90課時才能完成該課程的教學任務，但從實際情況看，高師院校在制定人才培養方案時對地圖學重視不足，有些學校的地圖學總課時還不足40課時，而課時量太少則直接影響地圖學的教學效果，學生普遍反映這么少的課時學不到什么東西。長此下去，地圖學作為各專業其他相關課程基礎和先驗知識的地位將會被削弱，不利于整個學科的發展。

2.專業培養目標不盡合理，有待重新規劃

地圖學是一門理論與實踐相結合的課程，與其它專業課程相比，其實踐性要強得多。然而從各校制定的教學大綱看，其目標主要側重于理論教學，實踐教學和應用內容的教學比較薄弱。

3.傳統的教學方式和陳舊的教材內容不能調動學生的學習積極性

一方面，目前大多數的地圖學課程僅立足于課本知識的傳授，成為了從教師到學生的單向信息傳遞，不能有效地調動學生的積極性。究其原因，由于地圖學的理論性比較強，難以產生互動。另一方面，現代地圖學不管是理論還是應用和分析技術都獲得巨大進展，但目前地圖學教材內容沒有反映出這種進展，教學內容陳舊，老師講授困惑，學生不感興趣。

4.地圖基本技能訓練不足，與地理新課標的聯系有待加強

地圖技能作為教師重要的職業技能，是教師培養中不可缺少的一項內容。但從目前的情況看，地理專業培養計劃要么沒有該技能訓練計劃，要么有點內容，但規劃不夠，不能適應地理新課標對教師能力的新要求。

二、地圖學教學改革的主要內容

1.把握地圖學的時代特征，進行教學內容革新

首先我們一方面要對已有教材進行分析，去掉或革新已陳舊過時的教學內容， 如地圖與地圖學的傳統概念、分類、理論體系，傳統制圖方法、技術手段與工藝過程， 傳統地圖分析與應用方法、技術和手段等。另一方面，那些對學科發展有用的內容我們必須保留，如地圖符號、地圖概括(即制圖綜合)、普通地圖、專題地圖、綜合制圖、系列圖與地圖集等。

通過利用多媒體或其他方式，把一些地圖學新理論、新方法、新應用引入到教學中來。例如，地圖自動概括是近幾年開始應用的一種地圖編制的新方法，這種方法比傳統的手動編輯更有優勢，因此應重點講授。再如，目前全社會對環境問題、土地問題、海洋、城市規劃等方面都比較重視，因此教學中我們可以在傳統專題圖形上增加并重點講授這些圖種的特點、編制方法及其重要性，補充原有教材的不足。地圖制圖部分應該結合計算機輔助地圖制圖、地圖數據庫、遙感制圖、地理信息技術制圖等進行講解。地圖應用部分教學應增加數字地圖的應用，如數字地圖的功能介紹，數字地圖的應用領域，如何使用地圖軟件進行要素查詢，長度、面積、體積的計算以及各種分析，如何在數字地圖環境下進行信息的自動提取與處理等，同時還要讓學生熟悉一些GIS軟件，如ARCGIS、MAPGIS、SUPERMAP等。

2.改進現有的教學方法和教學手段

多媒體技術的運用。一方面，隨著地圖學知識內容的不斷增加，要改變過去傳統的教學手段(如板書為主)，要充分利用現有教學資源使其發揮最大效益;另外一方面，針對地圖學課程本身的特點，課程涉及大量的地圖、圖形，色彩的設計和運用等，用傳統教學手段很難形象直觀的表達出來。教師可以利用網絡資源、多媒體技術，制作電子教案，在多媒體教室上課。

聯系生活或者實例，增強課堂的生動性和有效性。我們要多多聯系我們日常生活中的現象，如講地圖的整體效果如何實現時，讓同學聯想我們學校“大合唱”或我們周圍的居民樓的整體感是通過哪些方面體現出來，這樣知識就變得更加容易理解。

3.密切聯系實際，開設具有自己特色的實踐課

實踐證明，把多媒體應用于實驗教學，其效果也是非常明顯的。在實驗開始之前用多媒體進行實驗演示，讓學生清楚地了解操作步驟。在有些儀器設備暫時不具備，或沒有必要購置的情況下，采用多媒體教學的方法進行展示，既可以拓寬學生的知識面，又較好地解決不斷增長的新知識與有限的儀器設備的矛盾。同時，多媒體資料中豐富生動的聲音和圖像不僅有利于學生對知識的理解和掌握，也有利于學習積極性的提高。

實踐教學及實驗課的開設要形成自己的特色。結合地理學科專業和資源環境與城鄉規劃專業的特點，本校的地圖學實驗課程除了包括傳統的地圖分析與應用外，還開設了地圖數字源獲取實驗(傳統地形圖測圖)，將來在條件允許的情況下再開設數字成圖實驗課。實踐證明，這樣的實驗促進了學生對地圖學的學習興趣，加深了對地圖學一些知識的理解。

進行開放式實驗的探索和實踐。首先，開放性實驗教學能激發學生學習的主動性和積極性，使學生由“被動式”實驗變為“主動探索式”學習，極大地提高了學生學習興趣和主動性。其次，開放性實驗教學大大提高了實驗室的利用效率。最后，開放性實驗教學也促進了師生間的交流，為學生和教師充分接觸和交流提供了機會和平臺。

4.加強師資隊伍的培訓

目前大多數地圖學教師都習慣采用傳統的地圖教學模式，對于現代化的地圖制圖設備不是很熟悉，而且大部分地理教師只具有地理背景，缺乏測繪背景，因此在實踐教學上效果差強人意，如果不對地圖學教師進行培訓或者派出進修，這些地圖學教師很難適應現代地圖學的教學要求。地圖學的教學改革是擺在所有地圖學教師面前的一項重要課題，也是一項長期而艱巨的工作。只有立足于地圖學教學改革和提高教學水平，才能培養出真正符合社會需求的復合型人才，這是我們地圖學教師必須完成的歷史使命。

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項目:江西省教育廳教育科學“十一五”規劃項目《新時期高師地理教育與中學地理教育對接研究》

編號07yb284。

作者單位:①江西省贛州市黃金開發區贛南師范學院歷史文化與旅游學院

②吉林省松原市長山鎮中化吉林長山化工有限公司