在教學中培養學生的創新意識

摘 要:中學教育是培養創新人才，建立創新思維的關鍵。中學階段是學生思維能力與思維品質形成的關鍵階段，因此中學教學、素質教育中創新意識的建立顯得尤為重要。在教學中引導、啟發學生去模擬、探究原科學家的實踐活動過程，發現“新”現象，通過聯想、判斷、推理和綜合分析，歸納出物質呈現如此現象的本質和規律，這就是中學化學教學中的創新教育。

關鍵詞:指導觀察 引發創新活力 創設情境 培養創新意識

中學教育是培養創新人才。建立創新思維的關鍵。中學階段是學生思維能力與思維品質形成的關鍵階段。在教學中引導、啟發學生去模擬、探究原科學家的實踐活動過程，發現“新”現象，通過聯想、判斷、推理和綜合分析，歸納出物質呈現如此現象的本質和規律，這就是中學化學教學中的創新教育。那么，我們在教學中如何才能培養學生的創新意識呢?筆者認為必須做到以下幾點。

一、指導觀察方法，引發創新活力

1.重視培養學生愛觀察的習慣

實驗時，要使學生觀察的注意力始終處在有意無意的狀態中。教師就好像一個魔術師，化學實驗好像是在變魔術。實驗中那五顏六色的變化。爆鳴的聲響，奇異的氣味，以及耐人尋味的變化規律，無不引起學生的興趣，激起他們愛觀察，善于探究思考的好奇心。在課外，要留心觀察生活中的化學現象，在觀察思考中發現獲取新的化學知識。例如切咸菜的刀和切鮮菜的刀時間長了可觀察到切過咸菜的刀比切過鮮菜的刀易生銹，從而獲取前者比后者化學腐蝕更快，危害性更大。

2.教給學生正確的觀察方法

(1)觀察要全面。只有全面觀察，才能獲取完整的感性知識。例如在觀察細鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時既要觀察到教師把細鐵絲繞成螺旋狀，又要觀察到在集氣瓶底預先鋪一層細沙和留少量水以及明顯的燃燒現象。

(2)觀察要細致，要抓住主要現象，又不放過次要現象，例如:生銹的鐵釘放入稀鹽酸中，既要觀察到主要現象鐵銹消失、溶液變黃，又能觀察到次要現象有氣泡產生。

(3)觀察要設疑、對比、歸納，只能這樣才能提高觀察效果，加強記憶與理解，例如:在學習Mg、Zn、Fe金屬活動性順序時，可先設疑問在實驗室制氫氣，我們常用那種金屬跟稀硫酸反應。學生會異口同聲回答:鋅，這時可進一步設疑，為什么不用鎂、鐵呢?帶著這個問題讓學生觀察鎂、鋅、鐵分別跟稀硫酸的反應。通過反映劇烈程度的差異對比，學生很自然歸納出鎂、鋅和鐵的金屬活動性順序，并能了解實驗室選鋅做理想反應物的原因。

二、創設情境，培養創新意識

教師要為學生創新意識的培養創設一個適宜的情境，在教學工作中竭力提倡創新，善于接受學生新的合理化的建議。讓學生充分發揮自己的想象和能力，養成創新習慣與膽識，并鼓勵和幫助學生將大膽的設想、創新的計劃變成現實。讓學生品嘗成功的喜悅，領略創新的意義。

“興趣是最好的老師”，只有學生對化學科學有著強烈的探索欲望和對化學知識及規律的擁有欲，以及將所知化學知識應用于日常生活造福人類的動機，才可能激發創新潛能，才可能產生創新欲望。教師可以集色、態、味、光、聲于一體的化學實驗給學生強烈的視覺刺激來吸引學生的興趣，激發學生的求知欲，如善于創設問題情境激思激趣:理論聯系實際，講解化學在尖端科技工農業生產、環境保護、日常生活中的巨大作用。

另外，化學教師良好的教師形象:生動、準確的講授;熱情真誠的關心鼓勵;幽默大方的舉止等，都可以培養和強化學生學習化學的興趣、動機和情感。

三、積極鼓勵、培養學生敢于創新

培養創新能力的關鍵是培養創造性思維，在教學中培養學生創造性思維能力特別是要培養學生敢于提出問題、闡述自己的觀點、不盲從教師、不盲從書本、不迷信權威的思維品質。通過問題的討論，逐步培養學生敢于提出問題，表達自己的觀點。

四、鼓勵創新實驗，實現創新價值

創新是道前人所未說，想前人所未想，補別人之不足。實驗創新既包括根據一定的目的和任務。從零開始，通過探究確定實驗儀器、藥品、裝置和操作方案，也包括對原有的實驗從新的角度給予新的思考、審視。找出缺陷和不足給予修正和揚棄。

根據化學實驗的特點，為達到培養學生創新能力的目的，筆者認為可引導學生進行以下方面的實驗創新。(1)實驗原理創新。如:在制取O2的實驗時，教師可要求學生盡可能用挑剔和判斷的眼光去發現教材中KClO3和MnO2制取所存在的缺陷，如裝置復雜，反應條件要求較高(需加熱)并伴有副反應使制取的O2不純。然后讓學生根據實驗原理。設計更為合理的實驗方案。通過比較發現用H2O2分解制O2，不但產物純度高，且安全、簡便、快速。(2)實驗操作創新。如CO還原CuO的實驗，教材中的裝置復雜，演示費時，且常有有毒氣體放出。為此，教師可鼓勵學生進行如下更換:取一個150毫升的錐型瓶，配好膠塞，塞子上插好一段銅線。下端繞成螺旋狀，用該錐形瓶收集一瓶CO氣體，并用一膠塞塞緊備用，將螺旋銅線加熱，紫紅色的Cu變為紅色。問為什么?因剛生成的CuO活性較大，立即插入錐形瓶中，馬上看到黑色CuO又變成紫紅色Cu，追問為什么?再往瓶中倒人一些石灰水，立即看到渾濁現象。(3)實驗方案創新。對教材中沒有的實驗。鼓勵學生勇于開拓創新，在遵循科學、安全、可行的原則下，讓學生各自發揮自己的聰明才智，探索合理的方法，設計各種可行的方案。實驗創新訓練了學生靈活運用創造性思維方法，同時又促進了學生自覺的、有意識地去進行創新，并不斷提高自身創造能力。

五、開展科技活動、展現創新能力

在工作中必須千方百計、想方設法開展科技活動。沒有條件就創造條件。從課外興趣小組開始，建立初步的創新活動的基礎。通過教師的指導，充分發揮學生的創新能力，利用現有條件，想方設法開展課外科技活動。比如:可以先讓學生完成課本上的家庭小實驗，再結合課本，適當補充學習一些課外知識，拓寬知識面，進行一些趣味性而有意義的實驗，并引導學生撰寫科技小論文。充分展示學生的創新才華。在培養學生的創新活動中，也要注意聯系社會實際。可以讓學生進行社會調查。到工廠、農村、商店等地進行參觀、訪問、調查。寫出專題調查報告，并聯系社會實際。提出改進意見和措施。

要利用現有條件，想方設法地去進行各式各樣的、豐富多彩的各項活動培養創新能力，充分調動教師和學生的積極性。以收到較佳的教學效果。

作者單位:貴州省安龍縣興隆中學