建立一個有利于學生成長的和諧班級

摘 要:黨的十六大提出構建社會主義和諧社會，胡錦濤總書記也指出“建設和諧社會是我們黨從全面建設小康社會全局出發提出的一項重大戰略任務，體現了廣大人民群眾的根本利益和愿望。必須從確保黨和人民事業順利發展和國家長治久安的戰略高度，扎扎實實推進和諧社會建設的各項工作”。對學生而言，班級是學生成長重要場所，為了青少年學生的健康成長，為了實現和諧社會的宏偉目標要求，我們需要建立一個和諧的班級。

關鍵詞:和諧社會 和諧班級 師生的和諧 同學的和諧

黨的十六大提出把構建一個健康和諧可持續發展的社會主義國家作為我國現代化發展的宏偉目標，那么我們學校、班級作為社會的一個細胞，也必須建立一個健康和諧的氛圍。沒有這些千千萬萬作為和諧社會的小細胞，也就沒有大社會的和諧，所以建立和諧班級不止是和諧學校的需要，也是和諧社會的要求。在學校，營造一個健康和諧的班級氛圍，有利于形成良好的教學環境，有利于學生身心的健康成長，有利于學生個性特長的發展。

一、和諧的班級首先是師生的和諧

建立一個和諧的班級首先是要建立和諧的師生關系。師生關系是學校教育過程中最基本、最重要的人際關系。師生關系是否和諧，直接影響著教育教學質量。一般來說，師生關系主要有三種類型:(1)專制型的師生關系。主要表現為老師對學生不夠熱愛和尊重，經常使用權威和強制手段管理學生，例如訓斥、挖苦、體罰學生，造成學生表面上畏服，背后抵抗。師生缺少交流，關系疏遠，嚴重的會出現緊張和對立。(2)放任型的師生關系。主要表現為老師對學生冷漠，對學生的問題不聞不問，采取放任自流的態度，師生交往過少，缺少互相尊重。(3)民主和諧的師生關系。主要表現為教師熱愛學生，尊重和信任學生。教師既有權威，又通過自己的學識才能和品德去贏得學生的尊敬和擁戴。學生理解和尊重教師，師生之間建立一種民主平等和諧的互相配合的關系。

那么如何建立這種和諧的師生關系呢?我認為老師作為師長無疑起著重要的引導作用。我一般是從開學第一節課就會對學生說:“同學們，從今天起，我們大家有緣分在一起，那我們也就是一家人了，我們大家一定要珍惜這份緣分。我作為老師，在教學上我一定會努力教好大家，在生活上我也很希望成為大家的知心朋友，今后不管你有什么問題都可跟我講，我都非常樂意，不會反對和討厭。在今后的日子我非常愿意和大家一起共同學習，共同進步，下面請大家記下我的電話，有空來聊聊。”簡簡單單的幾句話，給學生的第一印象是老師可親、可愛、可信。然后平時要多注意和關心學生，多表揚學生，多讓學生提問題，積極營造一種民主和諧合作的良好氣氛。只有師生關系好了，學生才愿意把自己的理想、愿望、志趣、學習生活感受告訴老師，老師才能全面了解學生，從而針對學生存在的問題教育學生，激發學生上進，形成良好的班風、學風。經過一段時間的努力，由“親其師”必然轉化為“聽其教”和“信其道”，和諧的師生關系就在教學相長中慢慢形成。當然在這個過程中，作為老師和班主任應持之不懈地做好4個方面:(1)要親近、關心、愛護、體諒每一個學生。對學生不要有偏見，多去參與學生的課外活動，使任何一個學生都覺得老師心目中有他的存在。(2)尊重理解學生。努力挖掘學生身上的閃光點，因勢利導，揚長避短。(3)嚴格要求學生。和諧的師生關系不是無原則的遷就和放任，教師要用人格和博識在學生中樹立形象。(4)公平評價學生，培養民主氣氛。心理學認為，人人都有公平感，學生也是如此。公平公開評定學生的成績操行，公平地選拔干部，公平地進行表揚和批評，公平民主使學生心悅誠服，更加信任老師。

二、建立同學間和諧的友愛情誼

一個健康和諧的班級除了師生的和諧，還要有同學之間的和諧，才能使同學們之間互敬互愛，團結友愛。學生在和諧歡愉的班集體中，身心得到健康成長，個性得到發展，并且形成一種“我為班級爭光，班級以我為榮”的班風。這樣的班級有強大的向心力和生命力。

我認為，作為班主任和老師，1.要有責任培養正確的班級論。一個班有幾十個學生，性格各不相同，有的性格開朗，有的性格內向，有的比較沖動，有的比較冷靜，有的樂于助人，有的冷漠無情等等。我們老師一定要利用班會和其他時間給學生不斷講、反復講正確的為人處世態度，一點一點積累正確的班級輿論。例如在班上有一部分學生家里比較富裕，花錢比較大方，且在班里擺闊，甚至有點拉幫結伴，而班里也有一部分同學家里相對窮點，相對比較自卑和內向。根據這些現象，我在班會上專門講金錢的來源和金錢的作用，家里經濟條件好點本應是好事，但如果沒有正確的金錢觀、價值觀，好事也會變壞事。并列舉身邊很多的例子，說明很多人就是因為沒有正確的金錢觀，最終家破人亡甚至走上犯罪的道路。又列舉華人首富李嘉誠的奮斗史，從一名窮人到一名首富的創業的艱辛，以及他如何對待手中財富，如何為國家教育醫療事業作出捐獻，他又是如何正確教育子女，打破“富不過三代”論的。同時也通過一系列的活動，在班級中形成正確的輿論氛圍。

2.教師要創造條件，促進同學間的交流，增加同學之間的交往接觸機會。平時要多組織豐富多彩的集體活動，讓同學們在學習上、在生活上、在聯歡會上、在運動場上進行多角度的交往。平時還要多注意哪些同學平時來往比較少，適當安排機會讓他們交往，適當引導學生朝更深的方向發展，使他們能夠相互關心，成為知心朋友。例如，班上的一位同學病了，我一般故意讓平時和他交往少的人關心照料他，讓他們多點機會了解對方，多給他們點溝通，他們很快就能成為一對好朋友。

3.老師要及時發現及時制止班上影響和諧氛圍的現象。學生在成長中容易形成小集體，當然客觀上講，這個小集體是學生選擇性交往的結果，是建立情誼的基地。但是，當這種小集體得不到很好的引導時，那么就會容易對班上的和諧造成很大的破壞，所以我們必須注意影響同學和諧發展的因素，并及時糾正。

學校和班級是青少年學生成長的重要場地，學校和老師有責任為學生的健康成長營造一個和諧的班級。這不但是我們教育自身發展的需要，而且也是實現黨的“十六大”提出的宏偉目標——建設和諧社會的要求。

作者單位:廣東省東莞市石龍職業技術學校