怎樣有效地幫助初中學生自主的學好化學

我們知道，在新課程理改革下的化學教學，需要大力倡導學生自主學習，發揮學生在教學中的主體作用。而初中化學教學是化學學科的啟蒙階段，學生沒有很多的知識基礎，如果我們引導不當，勢必會影響到學生學習化學的熱情，從而使學生產生對化學學習的厭倦心理，嚴重影響到教學質量的提高。怎么才能有效的引導學生自主學習呢?筆者認為，在具體的教學中，要遵循循序漸進的原則，不能一步登天，要從基礎抓起。

一、引導學生如何閱讀化學教材

大家知道，教學生會學習比教給學生知識更重要，如果學生會學習，就能自己發現知識，掌握知識，還能具備終身學習的本領。知識的獲得，不可能離開閱讀書本的，因此，引導初中學生自主學習的首要任務就是教會學生如何閱讀課本。

很多學生根本不會閱讀書本。有的學生在閱讀的時候，找不到重點，盲目的通篇閱讀;有的學生只讀那些結論性的部分，其他內容看都不看。這些錯誤的閱讀方式，使學生無法得到全面的化學知識的。因此，我們在引導學生閱讀教材的時候，應該注意抓好以下幾點:

1.向學生出示閱讀提綱

如前所說，學生在開始閱讀化學教材的時候，找不到重點，不知道哪里應該細讀、精讀，哪里應該是粗讀。因此，在培養學生閱讀能力的時候，要先為學生列出閱讀提綱，這是非常重要的。學生可以根據閱讀提綱，有效地對教材內容做選擇性的精讀或粗讀。比如，在學習氫氣性質的時候，可以對照氧氣性質，列出以下閱讀提綱:(1)氫氣的物理性質與氧氣相比較，有哪些異同點?(2)實驗法制取氫氣時，它的收集方法與氧氣相比較，有什么不同之處?(3)它們的化學性質有什么不同?(4)分別說出它們在工農業生產方面的用途。

2.引導學生對不同的教材內容選擇適宜的閱讀方法

對化學教材的不同內容，要選擇相應的閱讀方法，如果對那些不重要的內容，如引言等，作細讀、精讀，就會浪費時間，因為它不能給更多的知識。反過來，對那些重要的化學內容，如，概念、原理等作粗讀，就學不到知識、掌握不了知識。因此，我們要引導學生對那些重要的概念、原理等內容，進行精讀:逐字逐句的讀，要認真細致地品味其含義。比如，在讀催化劑概念時，要引導學生認真琢磨概念中的“改變”與“不變”的含義。又如，實驗室制取氧氣時，要用氯酸鉀而不是馬馬虎虎的讀成氯化鉀。再如，原子是化學變化中的最小微粒，其中“最小”的含義是什么?

二、引導學生如何開展有效的思維活動

初中學生已經有一定的思維能力，由于他們年齡特征的原因，各種思維能力還不夠強。因此，在初中化學教學中，我們要設法激活學生的思維，培養他們的各種思維能力。如果學生不會思維，或者思維僵化，那么對他們以后的繼續學習或工作，都會產生不利的影響。也談不上讓學生具備自主學習能力。

1.培養學生思維的靈活性

只有讓學生有了靈活思維的能力，才能使學生獨立的完成化學學習任務，因此，培養學生的思維能力，首先要培養學生思維的靈活性。其實，思維的靈活性就是指思維活動的靈活度。它包括思維的多起點，聯想問題時的多角度。思維過程的靈活，就是指學生能根據問題發生的變化產生相應的思路。比如，很多化學題目可以有多種解法。在初中化學教學中，培養學生一題多解的能力，是培養學生思維靈活性的重要手段。

2.培養學生具備逆向思維的能力

沿著問題中給出的條件，按先后順序一步一步地找到結果，即由因求果的思維活動，我們通常稱之為正向的思維。這是初中學生已經有的思維基礎。但在很多情況下，我們需要逆向思維，即不能從原因來推知結果，而是從結果入手來分析解題思路，從而得到解決問題的最終方法。比如，當前市場上有很多假的黃金首飾，個別不法分子常用此來欺騙老百姓。我們怎么設計實驗，來驗證黃金首飾的真假呢?寫出實驗的方法、現象和結論。此題，我們可以假設該首飾是純金組成的，然后可以根據黃金的性質進行鑒別:測其密度;在空氣灼燒;與酸反應等方法。所以，在初中化學教學中，我們要鼓勵學生開展逆向思維活動，幫助學生克服思維上的定勢。

3.培養學生集中思維的能力

集中思維就是指在解題時將思維重點放在“題眼”處，抓住題目中的關鍵字詞，并由此作為突破口，將與其相關的線索聯系起來，形成正確的思維路線。比如:已知A是鈉鹽溶液，向A加入試劑甲后，會得到白色沉淀B，向B加入足量的試劑乙后，溶解并放出氣體，再向此溶液加入試劑丙可得到白色沉淀C，試推斷A、B、C與試劑甲、乙、丙可能的化學式。其實，此題不從結果的整體來思索，而先從抓住題給的實驗現象，聯系有關物質的性質，從一個熟悉的反應為突破口:既B和乙溶解并放出氣體。聯系初中的化學知識，B必定是碳酸鹽，然后對其他物質的推斷就迎刃而解了。

總之，在初中化學教學中，如果我們能引導學生進行正確的閱讀，正確的開展思維活動，那么學生就有了自主學習的基礎。如果缺少這些基本的能力，學生也是無法完成自主學習化學的。學生沒有自主學習的能力，老師就無法保證學生在教學中的主體作用，那么就偏離了新課程改革的精神。

作者單位:阜寧縣三灶初級中學