淺談“三案六環節”教學模式在思想品德課的運用

一、模式內容

“三案六環節”模式，“三案”包括學案、教案、鞏固案，“六環節”包括自學質疑、交流展示、互動探究、精講點撥、矯正反饋、遷移應用。

二、教育教學要求

(一)“三案”設計

1.自學案的設計。要立足學生實際，注重問題設計的針對性、啟發性、引導性。預習完成后，教師把預習案收來，全批或批閱一半，從學生的解答中了解學生對內容的理解程度，發現問題，做到有的放矢地講解，提高課堂授課效率。學生也能根據自己的自學情況，帶著疑問進課堂，有針對性地學習。

2.教案的設計。要突出學生的學習過程，注重學習方式的多樣化。要精選探究例題，充分體現教學互動的原則，一課時以設計三個左右探究問題或例題為宜，探究要層層推進，螺旋上升。

3.鞏固案的設計。要注意作業形式的多樣化，有試題，有活動任務，有拓展遷移。作業量要適當，可以設計A、B層次，以利于不同學生的選擇。

(二)“六環節”具體實施流程

1.自學質疑環節。學生先認真閱讀學案，明確本節課的學習任務及重點難點，在此基礎上認真自學。通讀教材、分析歸納、梳理、感悟，完成學案中問題，對于自學中遇到的困惑和疑難或標記或整理，為下一步的小組交流提供素材。

2.交流展示環節。交流解決學案中學習問題的思維過程和解題方法，共享學習成果。教師要善于組織互動交流，促使學生積極思維。充分利用教室黑板進行展示，多人參與。教師的課堂資源意識要強，注重動態生成，讓學生體驗成功的快樂。

3.互動探究環節。各小組成員在組長的協調下，就自學中遇到的疑難問題進行集體討論交流，通過“兵教兵”最大限度地解決每位學生的困惑。教師做好巡視、檢查、督促，為精講做好準備。

4.精講點撥環節。教師針對學生通過合作未能解決的問題、提出的疑難問題進行解答與講解，并對所學知識進行梳理。要切實做到“三講三不講”，真正讓學生成為課堂的主人，同時給學生思考、鞏固的空間。

5.矯正反饋環節。收集反饋信息，完成反饋習題，進行針對性的矯正教學。

6.遷移應用環節。學生自主完成當堂練測后，教師不要忙于對答案、講答案，讓學生討論一下答案，學生在合作討論、相互訂正中受到啟發，由各小組匯報小組成員做題情況。教師再進行點撥釋疑，并注重學法和解題方法的講解。

(三)教師教學要求

1.講究課堂教學藝術，精心實施教學過程，要注重課堂實效。

2.突出學生自主合作探究學習，培養學生的獨立思考能力、創新能力和實踐能力，發展學生的個性特長。

3.注重現代化教學手段的使用，要不斷創新，結合學科特點使用現代教學手段，激發學生自學質疑的熱情，搭建交流展示的平臺，豐富互動探究的資源，增強精講點撥實效，擴大課堂信息容量等，充分發揮現代教學手段在實施“三案六環節”教學模式中的作用。

經過一段時間的實踐、摸索，學生的學習成績、學習能力和情感、態度、價值觀等方面都有了明顯的進步和提高，學生對思想品德課的興趣也越來越濃厚。然而，在實施“三案六環節”的過程中也還存在許多不足和問題，還需要我們不斷地學習、探索和完善。

作者單位:江蘇省贛榆縣青口五中