趣味銜接是保持學生學習興趣的有效方法

一、案例背景

本課是我參加常州市體育教師優質課比賽的一節課，教學內容選擇《單腳跳》，是一堂游戲課，教學對象是三年級的學生，教學目標是激發并保持學生學習興趣，發展學生協調性、靈敏性，提高學生跳躍能力，在游戲中能與同伴進行合作游戲，充分發揮學生的創新能力，讓學生體驗成功的樂趣。在本課的教學中，我著重于課中內容的自然銜接，同時課堂中注重學生自由創作，小團體合作創造不同形式的器材擺放，鼓勵學生展示成果。在本節課中學生表現很積極，各小組都積極進行創意，本節課中得到了意外收獲。

二、案例描述

本節課的設計是依據三年級學生的跳躍模塊教學目標而定，主要是保持學生的學習興趣，讓學生在玩中學，學中玩。課中注重學生的自主創新。課的流程:1.學生慢跑熱身，快快找家游戲確定練習位置，在教師帶領下做繩操;2.學生學習單腳跳躍的動作方法，練習開火車游戲;3.開火車奪藏寶圖比賽;4.學生利用自己團結合作的力量取得“藏寶”圖紙，并通過合作體驗尋得“寶藏”——體驗創造不同形式的繩的擺放來進行跳躍，掌握單腳跳躍的動作方法。以下就是課堂中展出的亮點之一:

師:“同學們，中間的四面小旗就是我們的終點站，讓我們來嘗試一下，看看我們的小火車能否開動，順利到達終點。”

以小組為單位，各組學生在小組長的指揮下，有的安排小組人員位置，有的在觀察其他組的動向，場面非常熱鬧。在這過程中教師進行巡視。比賽時，學生們的競爭也隨之激烈。第一輪比賽結束時，我宣布:“第三組第一，第二組第二，第四組第三，第一組第四。第五組第五。”“老師，怎么會有第五組啊?我們第一組是第一個到的啊，為什么是第四名?”“同學們，為什么第一小組會第四，原因在哪里?知道嗎?”我反問道。同學們開始議論了:因為他們有人擅自脫離隊伍了。我總結說:“剛才，雖然他們很有創意，但有人沒有聽清要求，導致小組成績不理想。接下來，我們來玩一個不一樣的游戲，請同學們按照小組進行比賽。在我們的這個練習場地中放著四面小旗，每一只小旗下都藏有一張藏寶圖，現在就發揮各小組的合作力量進行開火車比賽!”

在接下來的“尋寶”過程中，各小組注重繩子運用的合理性，擺放很有創意。教學目標基本達成。

在課堂小結中，同學們談了各組的經驗，教師對課堂中各小組能根據圖紙提示有不同創意的進行集體表揚，小松(化名)成為本節課最活躍的同學。看著同學們臉上燦爛的笑容，我的內心也是欣喜的。

三、案例分析

通過本節課的教學，讓我切實體會到課中內容的自然銜接對激發并保持學生練習興趣的重要性。新奇的刺激是保持學生學習興趣的有效方法。當學生對某一練習失去興趣時，課堂的趣味銜接會讓學生重新對練習內容產生興趣，并保持較高的學習熱情，而不會讓學生對練習內容感到乏味。因此，在體育教學中，不斷創造性地運用新穎靈活的教學方法，富于變化的體育教學組織形式和手段，課堂上適度給學生“自主權”和“自由度”，讓他們動腦筋，邊想邊練，去嘗試、體驗，并與同伴切磋琢磨，互相交流，逐漸由不會到會，由不熟練到熟練。

“教學末見樂處，必不我學”。興趣是學習活動的重要動力，如果教師教學中語言形象而生動，并結合教材內容，根據課堂實際用一些有趣的環節連接練習內容，就容易出現生動活潑的局面。我根據學生的生理和心理發展及體育教材的特點，采取課前用彩色及時貼分組，課中導入學生快樂找家，力求做到“趣味化”。學生對教師有一種特殊的依賴和信任情感，我利用他們的“童心”“童趣”“童語”“童行”去對學生導教導行，使學生產生學習興趣，保持良好的注意力，從而能主動、積極地進行鍛煉，變“要我學”為“我要學”。

快樂體育教學以發展學生個性、調動學生的主動性為主。這是我國學校體育改革的必然趨勢，也是社會發展的一種需求。一節好課要求教師需充分地掌握教材內容，備好每一節課。要有責任心，以學生為主體，一切從學生的利益、要求、興趣出發，時刻注意學生的安全。教學中要做到松緊適度，放中有收，收中有放，課的流程環環緊扣、井然有序。因此，一節成功的展示課，趣味性的銜接是保持學生練習興趣的行之有效的方法之一。

作者單位:江蘇省金壇市直溪中心小學