減語(yǔ)文課的導(dǎo)入和拓展之“肥”

愛(ài)美之心，人皆有之。不同的時(shí)代人們追求不同的美，唐代女子以胖為美，以顯富貴。在物質(zhì)生活水平日益增長(zhǎng)的今天，出于對(duì)美的向往，對(duì)健康的追求，減肥成了最流行的話(huà)題，減去過(guò)多的脂肪，方可顯出“曲線(xiàn)美”的身材。其實(shí)，我們的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)也是如此，只有刪繁就簡(jiǎn)、主次分明，即給初中語(yǔ)文課堂教學(xué)減肥。

一、減語(yǔ)文課的導(dǎo)入之肥

凡事都追求一個(gè)好的開(kāi)端，語(yǔ)文課堂教學(xué)也不例外。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、教師實(shí)際和環(huán)境等因素，設(shè)計(jì)形式各異的課堂“切入口”，已引起了各位教師的高度重視。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中牢牢抓住導(dǎo)入新課這一重要環(huán)節(jié)，一開(kāi)始就把學(xué)生的心像磁鐵一樣牢牢吸住，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣，使課堂成為一個(gè)巨大的情感磁場(chǎng)。但要是長(zhǎng)時(shí)間的停留在導(dǎo)入上面，就會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文課重難點(diǎn)不分、目標(biāo)不明確，這節(jié)課就顯得“臃腫”必定影響下面的教學(xué)，所以應(yīng)刪繁就簡(jiǎn)，方能突出語(yǔ)文課的開(kāi)端美。曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一位老師上蘇教版七下第四單元《松鼠》，他是這樣導(dǎo)入的:老師先用優(yōu)美的語(yǔ)言朗讀了課文，讀后問(wèn)學(xué)生:“喜歡松鼠嗎?想畫(huà)一畫(huà)這松鼠嗎?”“請(qǐng)你們拿出紙筆來(lái)通過(guò)想象畫(huà)一畫(huà)吧。”于是乎，教室熱鬧了起來(lái)。教師還借助實(shí)物投影儀，儼然像一位美術(shù)老師，邊畫(huà)邊指導(dǎo)。看看孩子們的畫(huà)，而后，老師似乎還有點(diǎn)意猶未盡，覺(jué)得效果不佳，于是又耐心、細(xì)致地指導(dǎo)了一遍。總算折騰好，近15分鐘過(guò)去。誠(chéng)然，這樣的語(yǔ)文課是熱鬧的，是吸引眼球的，但執(zhí)教者漸漸遠(yuǎn)離了這節(jié)課的目標(biāo)。這實(shí)質(zhì)上是教師導(dǎo)入過(guò)于“肥胖”的表現(xiàn)。那么，什么樣的導(dǎo)入才簡(jiǎn)單明了呢?我認(rèn)為，它能激起學(xué)生“躍躍欲試”的沖動(dòng)，或能給予學(xué)生“耳濡目染”的享受，或能交給學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的鑰匙，恰如其分的導(dǎo)入，就好似在作者和讀者之間架起一座溝通的橋梁，可使語(yǔ)文課在最初四、五分鐘的間隙里開(kāi)創(chuàng)出一個(gè)多彩的景觀空間，從而提高師生的教學(xué)效率。

二、減語(yǔ)文課的拓展之肥

語(yǔ)文課的結(jié)束拓展，應(yīng)達(dá)到繼續(xù)開(kāi)啟學(xué)生心智、提高學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力、擴(kuò)大學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)外延、讓學(xué)生聯(lián)系文本走進(jìn)“生活”這個(gè)語(yǔ)文大舞臺(tái)的目的。如一些續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)、讀后感的寫(xiě)作，緊密聯(lián)系文本的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行感悟。但拓展的內(nèi)容一定要在本節(jié)課的范圍之內(nèi)，而且不能無(wú)限制地膨脹，否則會(huì)越說(shuō)越遠(yuǎn)，應(yīng)見(jiàn)好就收。我們?cè)囅氚岩还?jié)語(yǔ)文課比做一個(gè)氣球，你不斷地往里吹氣，它就逐漸地脹起來(lái)，但你要是一直吹下去的話(huà)，氣球就炸掉不存在了。所以，語(yǔ)文課的拓展也是這樣，不能無(wú)限制的拓展膨脹，要學(xué)會(huì)收手，適可而止。原來(lái)聽(tīng)過(guò)一位老師上童話(huà)《七顆鉆石》，我們知道這篇課文主旨是通過(guò)一個(gè)小姑娘和她的母親出于愛(ài)心多次讓水而感動(dòng)上帝的故事，表達(dá)了作者希望愛(ài)心像大熊星座一樣普照人間的美好愿望。于是，這位老師在課快結(jié)束之前就大力拓展愛(ài)心這個(gè)話(huà)題，先是自己談，再讓學(xué)生談，接著放宣傳愛(ài)心主題的短片，最后再師生總結(jié)，從家庭說(shuō)到學(xué)校，再說(shuō)到社會(huì)的愛(ài)心表現(xiàn)等，結(jié)果已經(jīng)拖課6分鐘。這實(shí)際上就是拓展“肥胖”的表現(xiàn)，像是在上政治課。語(yǔ)文課堂教學(xué)不反對(duì)進(jìn)行拓展延伸，而且這也符合語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。但這種來(lái)自學(xué)科內(nèi)外的滲透和融合一定要適度，語(yǔ)文課堂里的延伸也必須適度。輕視文本盲目隨意拓展，泛化文本無(wú)度無(wú)序，架空文本流于形式，脫離學(xué)生實(shí)際漫無(wú)邊際等無(wú)效拓展反而會(huì)影響語(yǔ)文課堂效率，無(wú)助于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的有效完成和學(xué)生能力思維的提高和發(fā)展。應(yīng)該把主要精力放在深入理解和把握課文上，切不可傷害到語(yǔ)文教學(xué)的本體，以免喧賓奪主、本末倒置，到頭來(lái)卻讓語(yǔ)文課只落得個(gè)為她人做嫁衣。成功的拓展教學(xué)就是一種教學(xué)藝術(shù)，能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升。因此，我們樂(lè)此不疲地實(shí)踐、追求“拓展”與本文學(xué)習(xí)相融無(wú)痕的境界，切記不要把語(yǔ)文課的拓展展得太“肥”。

作者單位:江蘇省連云港贛榆縣宋莊中學(xué)