加強語感訓(xùn)練 提升語文素養(yǎng)

摘 要:語感能力是對語言文字的領(lǐng)會和感悟能力，是一種較高級的語文綜合能力，體現(xiàn)著一個人語文素養(yǎng)的高低。語文教學(xué)中，教師必須重視對學(xué)生語感能力的培養(yǎng)，加強語感實踐和語感分析兩個方面的訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞:語感能力 語文素養(yǎng) 語感實踐 語感分析

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求:“指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字，豐富語言積累，培養(yǎng)語感。”因此，語文教學(xué)必須抓好語言學(xué)習(xí)，而無論是語言的理解還是運用都和語感能力密切相關(guān)。呂叔湘先生也指出:“語文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語感能力。”語感的強弱在相當(dāng)程度上體現(xiàn)出一個人語文素養(yǎng)的高低。為了提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，教師必須重視對學(xué)生語感能力的培養(yǎng)。如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感能力呢?加強語感實踐和語感分析兩個方面的訓(xùn)練是主要的途徑和方法。

一、誦讀吟詠是培養(yǎng)學(xué)生語感能力的最直接、最有效的語文實踐

古人的“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，今人的“講解是死的，如同進行解剖，朗誦是活的，如同給作品以生命”(朱作仁語)都道出了“讀書”的真諦。中學(xué)語文課本中大都是典范之作，教師在教學(xué)中應(yīng)解放思想，減少一些繁瑣的講解，刪除一些重復(fù)的練習(xí)，淡化一些知識的傳授，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生吟詠誦讀，以觸發(fā)學(xué)生的語感。

具體方法有:

1.示范美讀，重在以情感人，讀出情趣。葉老認為“美讀得其法，不但了解作者說些什么，而且與作者的心靈相通了，無論興味方面或受用方面都有莫大的收獲”。我在教授《紀(jì)念白求恩》一文時，考慮課文內(nèi)容距離學(xué)生生活較遠，學(xué)生不了解白求恩，我先感情朗讀他的遺書，接著激情朗讀課文，聽讀中學(xué)生深深地被感染了。讀后追問學(xué)生:“作者寫這篇文章的目的是什么?”學(xué)生此時異口同聲說贊美白求恩，號召大家都來學(xué)習(xí)他。

2.理解朗讀，重在體會。美文佳作都具有極佳的意境美，而這美常常是無法用語言表達的，正所謂“可意會而不可言傳”，這意境美是需要借助聯(lián)想和想象實現(xiàn)的。在學(xué)習(xí)美文佳作之時，讓學(xué)生在聲情并茂地誦讀時，在腦海中去想象語言再現(xiàn)的情境，學(xué)生往往會出現(xiàn)激動的神情，躍躍欲試想表達而又言不達意。此時的學(xué)生應(yīng)當(dāng)說是領(lǐng)悟了語文的獨特魅力。在學(xué)習(xí)朱自清《春》、賈平凹《月跡》等美文時，設(shè)計讓學(xué)生理解朗讀這一教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生都表現(xiàn)出極大的熱情，朗讀時情感充分具有感染力。

二、加強語感分析訓(xùn)練是提升學(xué)生語感能力的重要途徑

語感分析就是讓學(xué)生在語感實踐中，就語言材料的內(nèi)容、形式和感受過程本身，以理性的方式作出分析判斷。加強語感分析能力的訓(xùn)練可以從以下幾方面去引導(dǎo)學(xué)生:

1.了解作品中事件的背景，體會作者的創(chuàng)作意圖。古人說“知人論詩”，學(xué)古詩如此，學(xué)現(xiàn)代文也要如此。在新課標(biāo)自主學(xué)習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，那些注意了作者情況的學(xué)生，理解文本就少有“歪解”現(xiàn)象，進而快速體會理解文本的內(nèi)容與主旨。

2.綜合相關(guān)內(nèi)容，整體感知。語感的整體性特征決定了語感養(yǎng)成需要對語感材料從整體上進行感知，要能綜合相關(guān)內(nèi)容，聯(lián)系寫作背景等從本質(zhì)上認識語言材料，準(zhǔn)確地把握文章主旨，深刻體會作家情感和語言風(fēng)格，從而獲得強烈的語感。

3.依據(jù)語境，解讀語意。如《紫藤蘿瀑布》中的“香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我”，這里先將香氣與淺紫色聯(lián)系起來，賦予香氣以色彩，再將那香氣氤氳、紫氣彌漫的景象喻作夢幻，最后用“籠罩”將“夢幻”與“我”聯(lián)結(jié)起來構(gòu)成一種意境。如果學(xué)生意識到這篇散文就是寫作者自己被眼前的紫藤蘿花之美所吸引，自然就理解這句話形象寫出了作者被花之美之香陶醉時那渾然忘我的感受。

4.調(diào)動生活經(jīng)驗，體會意蘊。語言是表達思想情感的，因而語感必然包含情感因素。要獲得真切的語感，就要切身體會，把眼前耳邊的語言文字同自己生活中已有的情感聯(lián)系起來。為此要引導(dǎo)學(xué)生走進課文所提供給我們的社會生活，以擴展人生經(jīng)歷和閱歷，體驗人生的酸甜苦辣，感悟人生的意義和價值。在教授朱自清的《背影》中，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗去揣摩作者流淚的原因、心理，學(xué)生深深被打動了，也就自然更真切地理解文中所傳達出來的父對子深沉的愛，子對父濃烈的情。

總之，語感不是不可捉摸的東西，它完全可以通過以上兩個方面的訓(xùn)練提高，最終為人們所掌握。在語文教學(xué)中，加強對學(xué)生語感能力的訓(xùn)練，對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)具有極其重要的意義。

作者單位:江蘇省連云港市贛榆縣外國語學(xué)校