老師,我想好好地聽

教改實行的五年來，一直都在提“自主、合作、探究”。把學習的主動權又交還到了孩子們的手上。一時間，孩子們選擇的余地大了，從學習方法到學習目標，從學習伙伴到學習內容都可以過把自主選擇的癮。而作老師的，面對他們拋來的一個個稀奇古怪的甚至和課文不大相干的問題，要想立馬給出個滿意的答復還真不是誰都能做到的。而他們有時對教師教學設計執拗的不從，則更是讓老師不知所措。

在一年級的藝術課上，為了讓孩子們更好地感受春天，我設計了這樣一個教學環節:欣賞歌曲《春姑娘》，要求學生合著歌曲自由舞蹈。隨著優美旋律的響起，孩子們都不由得被這音樂所陶醉了，紛紛站起來，情不自禁地圍成圓圈，合著歌聲，跳起了舞蹈。突然，我看見xx同學正一個人靜靜地坐在自己的位置上。這是一個活潑好動的漂亮男孩。可是今天他為什么沒和其他同學一起跳舞?只見他神情專注地注視著課本，還不時地搖擺著他的頭。我輕輕地問:“你怎么不起來和同學們一起跳啊?”“不，老師，我不想跳舞，我覺得這首歌太好聽了，我就想好好地聽!”他仰著臉，很認真地對我說。和著歌曲自由舞蹈是這節課的一個教學任務。于是，我開始勸說他:“你瞧，同學們跳得多高興啊!你去試試，你也會喜歡的!”xx美麗的大眼睛不禁黯然了，但是，他還是小心而又堅定地對我說:“老師，我還是喜歡坐在這兒靜靜地聽。”我沒有再強迫他離開位置來和其他學生一起舞蹈。因為此時我想到的是:如果孩子們能以自己的方式去感受藝術作品的美，又有什么不可以呢?于是，我改變口氣說:“那好，你就按照自己的方式來欣賞這首歌吧。如果你能把欣賞的感受講給同學們聽聽，那同學們一定會更歡迎的。”

其實在我們的課堂上，很容易碰到這樣的情況:盡管你千方百計地引導，可總有那么幾個孩子不照你設計的思路去走。在這種時候，我們是該強迫學生照我們的設計去呢，還是該大膽地允許他們走出一條屬于自己的路?

要作出新的教學嘗試就必然要面對:尊重學生自主選擇與共同實現教學任務、實現新理念與教學程式之間等的種種矛盾和沖突。當這些矛盾沖突困擾著我們教師時，就讓我們一起來作出這樣的選擇吧:請尊重孩子自己的選擇!

作者單位:張家港市乘航小學