學校文化建設應以物質文化建設為突破口

隨著教育的發展，學校文化建設越來越成為教育界的熱門話題，研究和推進學校文化建設對于提高學校的辦學層次和辦學品位，全面實施素質教育有著重要意義。作為實施教育的工作者，在學校文化建設的創建過程中，從校長的角度，我越來越認識到:物質文化建設是學校文化建設的重要組成部分，是學校發展的基礎，是學校文化建設中一條較為便捷的有效途徑，是最容易出成效的文化建設。因此，我認為，學校文化建設應以物質文化建設為突破口。

一、學校文化的內涵決定了學校物質文化的重要性

首先我們來了解一下學校文化和學校物質文化的內涵。

1.什么是學校文化。學校文化是一所學校在長期活動中積淀下來的，全體成員共同遵循的價值觀念和行為方式的總和。它產生于學校自身，得到全體成員的認同、共識和維護，并隨著學校的發展日益強化，最終成為取之不盡、用之不竭的精神源泉，也成為一所學校區別于其他學校的顯著特征。

2.什么是學校物質文化。學校物質文化是指學校內看得見、摸得著的物化的文化形態，是學校文化的外殼，奠定著學校文化存在和發展的物質基礎，是學校文化的重要組成部分。它以物質作載體，傳遞著學校的理念和價值追求，是學校文化存在和發展的物質保證。

由以上兩個概念我們不難看出，在校園文化建設中，精神文化是目的，物質文化是實現目的的途徑和載體(分硬件和軟件)，是推進學校文化建設的必要前提，是校園文化建設的重要組成部分和重要支撐。

二、物質文化是學校文化建設的基礎

物質文化是一種以物質形態為主要對象的表層文化建設，它是學校各種客觀實體存在的總和，它以物質為表，蘊文化與內，是學校師生員工在教育實踐過程中創造的各種物質設施，它能迅速地為人們提供感觀刺激，給人一種有意義感情熏陶和啟迪，是學校文化外在標志。這種表層文化就是學校文化建設的基礎。一所學校，給人第一印象的是這所學校環境和制度文化的反映，實際是一種視覺和聽覺的判斷，它會給人留下最深的感觀印象，會輻射到學校其他工作方面。蘇聯著名教育家馬卡連柯曾指出:“沒有健全的教育環境而能培養成真正可貴品質的例子，我連一個也沒見過，或者反過來看，有了正確的教育工作而會產生墜落的個性，也是不會有的。”這充分體現了環境育人的重要性。

學校物質文化是保證和激勵學校教學、科研活動順利完成的首要條件。從表層來看，良好的場地設備提供了科研教學的物質基礎;從深層來看，在環境知覺的指導下，人在空間中進行各種活動，物體與人慢慢地發生了聯系，如學校的各種建筑物體在人們的感覺知覺中始終充盈著奮發的精神，求知探索的氣氛，于是這種物質本身的價值作為一種文化因素悄悄融入探索知識與真理過程中，在不知不覺中激勵人們勤奮學習與工作。

學校文化的發展是需要一個過程的，在發展的過程中必須打好一個牢固的基礎，使其由低到高、由淺入深、由表至里逐步推進，物質文化就是學校文化建設的基礎。從學校文化建設的過程來看，物質是精神的基礎，物質文化是精神文化的載體，良好的物質文化建設是提升學校文化前提條件，沒有物質文化建設的基礎，就不能提高行為文化。就如蓋高樓大廈，首先要打好地基這個基礎，才能建起高樓一樣。可以說，物質文化雖不是學校文化建設的核心，但是學校文化建設的基礎，只有從物質文化這個基礎做起，才能由淺入深地建設好學校文化。

三、物質文化是學校文化建設中較為便捷有效的突破口

物質文化是一種直觀性的文化，它直接表現出師生所處的文化氛圍，有較強的直觀性，它是看得見，摸得著的文化形態，是學校文化建設的突破口。

1.物質文化具有顯現性優勢，容易被人接受

人們對不同的學校會產生不同的感覺，首先就是從顯性視覺感覺到的，尤其是從物質環境中獲得的。人創造了物質環境，并通過活動使物質環境打上了人類思想的烙印;另一方面，人又是物質文化的受用者，人時時刻刻在特定的環境中受到熏陶和感染，不管你是否意識到，環境是一種教育力量。杜威說:“學校是一種特別的環境，它用專門的設備來教育孩子。”當我們走到一所學校時，首先看到的是學校的地理位置和校園建筑，校園里的參天古樹、花壇綠地、假山亭子、池塘噴水池，各種布局合理的現代文化設施、教科研設備等，都會形成有文化底蘊的濃厚的校園文化氛圍。一方面對校園起到美化裝飾作用，另一方面又能以其獨特的物質文化形態，給師生開展豐富多彩的寓教于樂的活動提供重要的場所，起到陶冶情操、凈化心靈的作用。

2.物質文化具有便捷性優勢，實施時見效快，在短時間內實現目標達成

蘇霍姆林斯基說:“只有創造一個教育人的環境，教育才能收到預期的效果。”一所學校要想發展快，最佳途徑就是從物質文化建設上多下工夫，因為它不受時間和空間的限制，發展起來特別快，具有明顯的便捷性。我校在這方面就有很深的體會。去年學校從物質文化建設入手，修建了新的電子校門和鐵藝圍墻，粉刷了室內走廊和教室，安裝了新的白鋼樓門，樓內多了名言警句、宣傳畫廊，重修了各班級的講臺和門窗，改造了化學實驗室，進行了多項建設，極大地改善了辦學環境。每項環境的變化，都讓老師感到欣喜，舒適的工作環境，增長了老師的工作熱情。廣大教工的進取意識、治學態度和敬業精神得到加強，名優骨干教師的比重進一步擴大，有威信、有成果的優秀班主任越來越多，廣大教工能夠心系學校、情獻事業。

物質文化離不開資金，但可根據經濟情況進行設計和發展，學校經濟實力強，可在學校物質文化的豪華、高雅和精美上多下工夫，使校園大氣，建筑更講究，校園環境上檔次。對于經濟勢力一般的學校，可在簡單的實用、美觀和貼近生活上多研究。很多知名的學校都是從普通學校慢慢發展起來的，如上海的閘北八中的發展就是一個很好的例子。

如何讓物質文化更好地作為校園文化建設的“突破口”，讓校園墻壁說話，讓花鳥言談，使學校發展得更快，還需要我們教育同仁不斷反思，不斷超越。

由此可見，校園文化在學校教育中具有舉足輕重的作用，搞好校園文化建設對于一所學校的建設和發展具有深遠的歷史意義和重大的現實意義。當前的學校物質文化建設已引起大多數學校重視，但多半還停留在發展和建設上。我們只有以物質文化建設為突破口，發揮它的顯現、便捷的優勢，建立和完善學校的物質文化系統，我們才能達到學校管理的至高境界，形成自己的文化特色和文化品牌。

作者單位:吉林省吉林市博達中學校長