加強校園文化建設,促進校園和諧

摘 要:校園文化與和諧校園密不可分，校園文化建設對建設和諧校園有著重要的作用。指出優美的校園環境是和諧校園的根本;學校制度文化建設是構建和諧校園不可缺少的保障機制;良好的人際關系是構建和諧校園的核心;豐富的校園文化活動是構建和諧校園的有效途徑。

關鍵詞:校園文化建設 和諧

胡錦濤同志指出，我們所要建設的社會主義和諧社會，應該是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。構建和諧校園是構建和諧社會的重要組成部分，是衡量學校管理工作水平的一個重要方面，是社會、家長的共同期望和學校師生的奮斗目標。有人把和諧發展的人比作一顆種子，只有在和諧的校園里才能孕育出來。如果把和諧的校園比作一顆大樹，那么我們認為，優美和諧的環境就是這棵大樹的根本，良好的校園人際關系就是它的枝葉，而豐富的校園文化，就是它的精髓所在，靈魂所在。可見，校園文化建設在和諧校園建設中的重要作用。

校園文化建設是學校綜合辦學水平的重要體現，也是學校辦學特色的體現。一所辦學有特色的學校，總有她特有的文化氛圍。一個和諧的校園，應該有千姿百態、意蘊豐贍的校園文化。校園文化建設，是構建和諧校園的基本途徑。那么什么是校園文化?校園文化建設對和諧校園的建設起什么的作用?我們認為，校園文化指的是學校所具有的特定的精神環境和文化氣氛，它包括校園建筑的設計、校園景觀、綠化美化這種物化形態的內容，也包括學校的傳統、校風、教風、學風、人際關系、集體輿論、心理氛圍以及學校的各種規章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規范的行為準則。健康的校園文化，可以陶冶學生的情操，啟迪學生心智，促進學生的全面發展，為和諧校園的建設提供思想基礎。

首先，優美的校園環境是和諧校園的根本

校園環境應該包括物質化的環境和人文環境，校園物質文化，屬于校園文化的硬件，指校園的自然環境，校園的自然環境應該是優美的。如果孩子跨進校園所看到的一切，所接觸到的一切，處處是俯拾不完的美麗，身心自然會有說不盡的愉悅，思想也會無止境地翱翔。所以，一所學校無論是校園的規劃，還是校舍的設計與布局，設施的設立都要給人從中得到美的享受。回首我國古代書院大多依山傍水，就是為了“借山光以悅人性，假湖水以靜心情”。在綠草如茵、鳥語花的校園環境里，學生會潛移默化地受到美的熏陶，放飛美的心靈。

當然，校園環境不僅包括自然環境，還應該包括師生創造的人文環境。一幀幀醒目的優秀學生照片、一篇篇精心挑選的佳作都可以融入校園環境的建設。尤其當校園環境浸透著每個師生的汗水，凝聚了每個師生的智慧，就更能激發每顆心靈的自豪感和對學校的熱愛之情。“景美則心曠，心曠則神怡，神怡則智清，智清則學佳”。一個凈化了的環境，會使人的心靈美化。我校雖然面積不大，沒有現代化的高樓建筑，但凡到過我校的人除了為綠樹成蔭的整潔有致的校園感嘆外，更為充滿文化氣息的校園佩服。我們讓每一堵墻“會說話”，每一塊草皮“會說話”，讓學生在充滿人文精神的校園文化中形成一種文化價值取向的認同，樹立正確的價值觀和審美觀，并激起一種奮發向上的自尊自愛的意識。所以，一個和諧的校園首先應該擁有優美和諧的環境。

其次，學校制度文化建設是構建和諧校園不可少的保障機制

“沒有規矩，不成方圓”，只有建立起完整的規章制度，規范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證學校各方面工作和活動的開展與落實。但僅有完整的規章制度是遠遠不夠的，還必須有負責將各項規章制度予以執行和落實的組織機構和隊伍，因此，還必須加強相應的組織機構建設和隊伍建設，并使其真正起到規范校園人言行的關鍵環節。校園文化組織機構的健全和完善，校園文化隊伍的勤奮與能干，對正常開展校園文化活動，加強校園文化建設，具有十分重要的、決定性的作用。全面的可操作的學校規章制度可以規范師生的語言行為，使師生形成良好的語言行為習慣，統一處事的標準，減少矛盾的發生。規范永遠是保護文明的，沒有規范，文明就受到踐踏。通過外在的規章制度促使師生內在的思想轉變，形成文明的行為，促進校園的和諧。

第三，良好的人際關系是構建和諧校園的核心

只有具有良好的人際關系的校園，才能稱得上是和諧的校園。要建立良好的人際關系，首先，教師要以身立教，為人師表，自覺地、高標準地去塑造自身的人格。孔子說過:“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從，不能正其身，如正人何?”捷克教育學家夸美紐斯也指出:“教師的職務是自己的榜樣教育學生。”一名優秀教師必須盡一切努力，妥善處理好教師與教師、教師與家長、教師與社會各方面復雜的人際關系，在校內致力于建設一個團結、堅強的教師集體。其次，教師對學生無私的愛是師生關系融洽的前提。有人說:“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧，都不能充分地或自由地發展。”教師只有真誠地愛著學生，真切地關注每一個學生的成長，才能贏得學生的尊敬和愛戴，學生才能在和諧的校園里健康成長。“學高為師，身正為范”。有人把教師比作學生的第一盞燈，教師的一言一行都是學生學習的榜樣，所以教師自身應該做一個和諧發展的人。身為教師，還應引導學生彼此用心營造一種充滿真情與關愛的氛圍。當一個學生遇到困難時，大家都能伸出援助之手，給幼小的心靈以溫暖的慰藉，給平凡的日子以真切的感動。再次，為學生間的交流與溝通創設更多的服務平臺和空間，比如各種形式的校園文化活動。學校的人際關系更主要的是學生之間的關系，學生之間應該形成平等、團結、友愛、互幫共學的良好關系，學會尊重、理解和包容別人。這種思想素質的形成和提高僅有課堂教學是無法完成的。必須通過課外的校園文化活動這一平臺，寓教于樂，讓學生在更多的相互接觸中增進了解和溝通，學會關心他人，感恩他人，從而建立起良好的學生之間關系，促進校園的文明和諧。

第四，形式多樣內容豐富的校園文化活動，是構建和諧校園的有效途徑

校園文化活動是校園文化的重要內容。沒有豐富的校園文化，學生的精神世界就是空虛的，毫無生氣的。學生不是流水線上的產品，而是活生生的有血有肉的人;學生不是學習的機器，考試成績不應成為衡量學生的唯一標準。新課程標準提倡多元化評價，我們就應該看到每個學生的長處，通過形式多樣內容豐富校園文化活動，讓學生感受到自身存在的價值，為學生思想的溝通、心靈的碰撞提供一個平臺，促進學生價值取向的認同，形成良好的人際關系，增強學生的溝通能力和交往能力，優化人才素質。比如舞蹈興趣小組，既為有興趣的學生提供施展才華的平臺，又能通過學生參與到其中來接受舞蹈教育，培養學生樂學的興趣、學習的毅力和人文精神，同時也培養他們高尚的情操。學生為美所傾倒，為美而歌舞，為美而奮進，繼而培養了形象思維能力和創造力。在舞蹈實踐中增進了學生間的了解和溝通，學生的個性如春天的枝葉一樣無拘無束地伸展。在以人為本的教育理念下，為學生創造展現個性和特長的舞臺。熱愛運動的同學能在“體育節”上一展矯健的身姿，喜歡書畫的同學能在“文化節”中盡情揮毫潑墨，擅長表演的同學能在“藝術節”里贏得陣陣掌聲……

總之，和諧的校園文化是一種巨大的無聲的力量，是最優秀的隱性課程。它如“潤物細無聲”的春雨，能以最深刻最微妙的方式進入學生的心靈深處并產生深遠影響。“給無助的心靈帶來希望，給稚嫩的手帶來力量，給蒙昧的雙眼帶來清明，給彎曲的脊梁帶來挺拔，給卑微的人們帶來自信”。讓你我攜起手來，努力創建一個和諧的校園吧!

作者單位:廣西桂平市第四中學