插圖——小學(xué)語文教學(xué)中不容忽視的元素

摘 要:圖文并茂是小學(xué)語文教材的一個(gè)顯著特點(diǎn)，幾乎每篇課文都配有一幅或多幅圖畫，以適合小學(xué)生“形象思維”的需要，這有利于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察、想象等能力。筆者在小學(xué)語文教學(xué)中充分利用插圖，取得了不錯(cuò)的效果。

關(guān)鍵詞:小學(xué)語文 插圖教學(xué)

新《課標(biāo)》指出:“語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。”“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，多方面提高學(xué)生的語文能力。”現(xiàn)在我們所用的小學(xué)教材，幾乎每篇課文都配有一幅或多幅插圖，有文前頁、圖文同頁和文后頁，這些插圖覆蓋面很廣。它們作為教材的有機(jī)組成部分和首位課程資源，有著不可取代的教學(xué)功能，值得重視。

小學(xué)生空間想象能力弱，而對(duì)于一些問題因?yàn)槿狈?yīng)有的想象力而會(huì)造成理解上的困難。這時(shí)，教師可考慮用插圖引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容。小學(xué)語文課本中的插圖并非可有可無的，而是對(duì)文本最有價(jià)值的補(bǔ)充。如果沒有這些插圖，小學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)將會(huì)有意想不到的困難。例如《墨梅》一詩的難點(diǎn)在于感悟詩人的托物言志。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖中的王冕所畫的梅花有什么特點(diǎn)。“素凈，不艷麗”“香氣濃郁”“百花凋零，梅花獨(dú)放”等答案很容易脫口而出。這時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生思考王冕為何獨(dú)愛畫梅花。這樣，對(duì)于詩中情感的領(lǐng)悟就水到渠成了。因?yàn)橛辛瞬鍒D，小學(xué)生會(huì)在視覺上產(chǎn)生直觀的感受，同樣因?yàn)橛辛瞬鍒D，小學(xué)生會(huì)在有效的學(xué)習(xí)時(shí)間里最大限度地提升對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。

我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說過:“圖畫不單是文學(xué)的說明，還可以是拓展心意的想象。”這闡明了圖畫是想象的重要憑借，圖畫只反映事物的片斷和側(cè)面，而且形象、淺顯，較容易誘發(fā)學(xué)生的想象力。在教學(xué)中，我們可以憑借課文插圖，結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生想象。

在教學(xué)《長(zhǎng)江之歌》一課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生看遠(yuǎn)景圖。先讓他們從地圖看長(zhǎng)江，從而體會(huì)到長(zhǎng)江的宏偉、壯麗，再由此想到它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，與黃河一起，成為中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，被譽(yù)為“母親河”，它是永遠(yuǎn)值得贊頌的。還可以讓學(xué)生想象自己是一名導(dǎo)游，向游客們介紹長(zhǎng)江沿途美景。并上臺(tái)試著扮演，同時(shí)把課外搜集的有關(guān)知識(shí)向同學(xué)們一一介紹。這樣通過指導(dǎo)學(xué)生看圖聯(lián)想，加深了對(duì)課文的理解，開闊想象空間，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，起到較好的教學(xué)效果。

總之，小學(xué)語文教學(xué)中，教師決不能忽視插圖的使用。如果利用好插圖，不僅可以更有效地幫助小學(xué)生理解文本所有表達(dá)的內(nèi)容，更能夠極大的提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

作者單位:江蘇省鹽城市雙港鎮(zhèn)黃河小學(xué)