對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀啟蒙教育的探索

幼兒禮儀是指幼兒在與同伴、成人交往活動(dòng)中表現(xiàn)出的和諧、文明的態(tài)度、行為或品格。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，一些孩子的行為舉止卻很不如人愿，獨(dú)生子女常常會(huì)表現(xiàn)出自我為中心、自私、任性、不懂得謙讓、缺乏合作等等行為。針對(duì)幼兒目前存在的主要問(wèn)題，我園嘗試對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀啟蒙教育的實(shí)踐與探索。

一、教師言傳身教 正己化人

教師的一舉一動(dòng)都對(duì)幼兒起著潛移默化的影響和作用。所以，我園根據(jù)教師職業(yè)特點(diǎn)制定了《幼兒園教職工禮儀行為規(guī)范》，要求教師“儀容高雅、端莊大方、言談文明、禮貌誠(chéng)懇、接待來(lái)人、熱情大方、精神振奮、品質(zhì)優(yōu)良。”同時(shí)對(duì)教師進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，從站、行、走、坐等姿勢(shì)，到一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)動(dòng)作以及面部表情、禮貌用語(yǔ)、體態(tài)用語(yǔ)都有細(xì)致嚴(yán)格的要求。從小事入手，點(diǎn)滴做起，言傳身教、正己化人。早上大家見(jiàn)面會(huì)主動(dòng)問(wèn)候：“您好!早上好!”彼此感到是那樣的溫馨；遇事主動(dòng)說(shuō)“對(duì)不起，請(qǐng)?jiān)?”消除了同事之間的隔閡和誤解；教師蹲下來(lái)面帶微笑與孩子們交流，師幼“一樣高”感覺(jué)是那樣的親切自然；接待家長(zhǎng)主動(dòng)耐心，熱情大方，每周的家園聯(lián)系，是教師和家長(zhǎng)心與心的交流和溝通。園所到處洋溢著愛(ài)的溫暖，處處體現(xiàn)和諧、文明的良好氛圍。

二、幼兒點(diǎn)滴做起 融于生活

我園針對(duì)幼兒不同年齡特點(diǎn)，實(shí)施“6－1兒童綜合素質(zhì)教育提升工程”，在幼兒園開(kāi)設(shè)禮儀教育課程，從基本禮儀、幼兒園禮儀、家庭禮儀、公共場(chǎng)所禮儀、節(jié)日禮儀等方面進(jìn)行禮儀教育活動(dòng)。

教師注意用多種教育形式和方法，使禮儀教育滲透到一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)之中。如：中班在進(jìn)行語(yǔ)言《小兔子開(kāi)鋪?zhàn)印穼W(xué)說(shuō)兒歌活動(dòng)中，教師用情景表演的方法模擬買(mǎi)東西的場(chǎng)面，由教師扮演小兔子開(kāi)鋪?zhàn)淤u(mài)東西，幼兒扮小動(dòng)物到鋪?zhàn)拥曩I(mǎi)東西，“您好!歡迎光臨，請(qǐng)問(wèn)您想買(mǎi)點(diǎn)什么?”“我想買(mǎi)×××”。“好的，請(qǐng)拿好，歡迎下次再來(lái)!”這樣不僅強(qiáng)化了幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣，同時(shí)還融入了禮儀品格的教育。

家庭禮儀“學(xué)做小客人”，讓幼兒知道去別人家做客時(shí)，應(yīng)該輕敲門(mén)，禮物要雙手送，不能吵鬧發(fā)脾氣，不能亂翻東西，從而培養(yǎng)幼兒良好的家庭禮儀行為和與人交往的能力。

大班在進(jìn)行分享閱讀《兜風(fēng)》中，教師用故事的形式，講述小猴和爸爸開(kāi)車(chē)去動(dòng)物園的情景，沿途看到許多交通標(biāo)志，如：紅綠燈標(biāo)志，停車(chē)標(biāo)志、禁止停車(chē)標(biāo)志、危險(xiǎn)標(biāo)志、人行橫道標(biāo)志等等，一方面啟發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)各種交通標(biāo)志，做到紅燈停綠燈行，要遵守交通規(guī)則，另一方面，教育幼兒要時(shí)刻注意安全，做一個(gè)懂禮貌守規(guī)矩的好孩子。

三、優(yōu)化教育環(huán)境 以景動(dòng)人

我園注重創(chuàng)設(shè)禮儀教育環(huán)境，園所室內(nèi)外墻面、走廊樓梯口布置了多彩的畫(huà)面，如：“禮儀是人類(lèi)文明共處的金鑰匙”、“今天你微笑了嗎?”、“不學(xué)禮，無(wú)以立”、“十種品格”、“幫助別人，也是幫助自己”、“好兒童，懂禮貌”等等；各班的環(huán)境布置更是豐富多彩，“我是禮儀小明星”、“我最棒”、“我懂事了”、“禮儀小格言”、“愛(ài)班約定”、“禮儀三字經(jīng)”等等，教師根據(jù)禮儀的目標(biāo)和教育內(nèi)容，不斷變化環(huán)境，使幼兒時(shí)刻感受到良好環(huán)境的熏陶；活動(dòng)區(qū)內(nèi)開(kāi)辟禮儀專(zhuān)區(qū)，如：娃娃家、醫(yī)院、超市小商店、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、動(dòng)手制作區(qū)、音樂(lè)區(qū)、閱讀區(qū)……，創(chuàng)設(shè)一些生活情景，如何排隊(duì)等候上車(chē)，怎樣給老人讓座，在公共場(chǎng)所怎樣注意公德意識(shí)和良好的禮儀行為等，讓孩子們?cè)谇榫氨硌葜袑W(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，獲得啟發(fā)受到教育。

我們還注意用同伴榜樣的力量激勵(lì)幼兒，開(kāi)展禮儀小標(biāo)兵評(píng)選活動(dòng)，每周小評(píng)，每月總評(píng)，對(duì)那些表現(xiàn)好的，有進(jìn)步的幼兒及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣使成功的幼兒更加自信，對(duì)其他孩子也是促進(jìn)，帶動(dòng)其他小朋友共同進(jìn)步。

我們還在活動(dòng)課中設(shè)置孩子與家長(zhǎng)的互動(dòng)及延伸課程，使禮儀、品格教育達(dá)到最佳的顯效性。

四、利用社會(huì)資源 家園共育

父母是孩子們的第一任教師，如果他們自身禮儀行為不當(dāng)，會(huì)直接影響到幼兒園的教育效果，弱化對(duì)幼兒文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成，我們請(qǐng)專(zhuān)家給家長(zhǎng)們上課，向廣大家長(zhǎng)宣傳禮儀教育的重要性，開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，開(kāi)辟家長(zhǎng)園地，及時(shí)向家長(zhǎng)宣傳禮儀教育的相關(guān)內(nèi)容，開(kāi)展半日觀摩活動(dòng)，向家長(zhǎng)們展示禮儀教育的成果，形成教育的一致性和一貫性。

我園的禮儀品格教育開(kāi)展的時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但我們已深深感到孩子們發(fā)生著可喜的變化，早上來(lái)園時(shí)小朋友們會(huì)主動(dòng)問(wèn)老師好、與小朋友們打招呼，知道愛(ài)父母、孝敬老人：小朋友在一起能友好相處，分享玩具，不爭(zhēng)不搶?zhuān)粣?ài)護(hù)花草樹(shù)木，不隨地吐痰，不亂扔紙屑：能遵守公共場(chǎng)所禮儀。

中一班一位小朋友的家長(zhǎng)在來(lái)信上談了他的真實(shí)感受：“我經(jīng)常在家里說(shuō)教孩子：站沒(méi)站樣，坐沒(méi)坐樣，但作為家長(zhǎng)我說(shuō)不出正確坐姿的要領(lǐng)，也不知如何才能做到優(yōu)雅得體。對(duì)孩子的不良行為多是訓(xùn)斥和指責(zé)。幼兒園開(kāi)展的禮儀教育真是太及時(shí)了，是園里注重幼兒素質(zhì)教育的體現(xiàn)，這對(duì)孩子和家長(zhǎng)都是一門(mén)受益一生的課程!”；小二班的一位家長(zhǎng)在來(lái)信中說(shuō)到，“孩子在短短三個(gè)月的時(shí)間里變了樣，以前不講衛(wèi)生、不好好吃飯等不良習(xí)慣都改掉了，我們?nèi)液芨吲d!”

相信在不遠(yuǎn)的將來(lái)，禮儀之樹(shù)一定會(huì)在我們園深深扎根，結(jié)出豐碩的成果!