散文欣賞《彩色的鴨子》教學案例分析

一、集體備課的思考

(一)教材分析

《彩色的鴨子》是一首優美的敘述性散文，作者緊緊圍繞鴨子的夢想這根主線，通過優美的詞句、重復的句式、富有節奏的旋律，將鴨子的彩色夢想表露無遺。作品形象鮮明，緊扣主線，情節簡潔，富有童趣和詩意。除了帶給孩子豐富的文字美感、節奏美感和溫馨無比的意境之美，最后的結局安排也讓我們露出會心一笑。

本次語言活動的目的主要在于使大班幼兒理解散文內容，感受散文文字美、節奏美和溫馨無比的意境美；了解并嘗試遷移運用句式：“只要……，就……”：知道夢想不能全部實現，但也要快樂生活。

(二)學情分析 大班幼兒已經有一定的生活經驗，對簡單事物之間的關聯變化也有所了解，能依據文學作品提供的想象線索，聯系個人已有經驗進行擴展想象。在老師的引導下，能初步感知作品中的語言美、意境美，有一定的藝術想象力和感悟力。

作品雖好，但作為大班教材使用，還需要適當修改，原因有二：

1 相對大班幼兒而言，原散文結構比較松散，冗長，是AB、C、DB式的結構，考慮到根據大班幼兒的特點，改為AB、CB式結構，便于理解掌握。

2 散文中有些句子比較冗長，且句式規律不明顯，不利于幼兒理解和記憶，適當修改，句式更為工整、有規律，還降低了難度，易于幼兒理解和誦讀。

(三)活動目標

1 知識目標：初步理解散文內容，感受散文的語言美、意境美。

2 能力目標：了解并嘗試遷移運用句式：“只要……，就……”。

3 情感態度與價值觀目標：知道夢想不能全部實現，但也要快樂生活。

(四)重點與難點

重點：理解散文內容，感受散文的語言美、意境美。

難點：嘗試遷移運用句式：“只要……，就……”。

(五)教學手段

多媒體課件、實驗探究

二、教學主要環節實錄

三、課后集體評析與反思

(一)優點

1 注重意境創設的有效性用溫馨美的畫面、柔美的音樂、富有情感的朗誦，為幼兒理解、感悟這篇散文，創設了一個詩意的情景；從形、聲、情等幾方面充分調動幼兒的多種感官，去理解、欣賞、感受文學作品。

2 注重自主學習的有效性 幼兒的語言學習離不開生活，在生活中挖掘學習內容是語言教學的好方式。以風車、彩紙、綢帶為載體，化解難點，讓孩子在自主探索中感知其間的因果關系，幫助幼兒嘗試遷移運用句式：“只要……就……”

3 注重情感體驗的有效性 本次教學活動，以情感為主線貫穿始終，通過三次提問：“你覺得鴨媽媽的心情是怎樣的?”幫助幼兒體驗文學作品中的快樂情感脈絡。

4 注重回應反饋的及時性 注重傾聽幼兒的回答，關注幼兒的想法，了解幼兒的理解程度并及時給予回應和策略的及時調整。

(二)不足與反思

1 遷移運用中，切入點的把握有待于進一步優化

幼兒探究操作環節較好地幫助幼兒學會了遷移運用句式“只要……就……”，而且滿足了幼兒的心理需求，實現了動靜交替：但在整個活動中，此環節猶如將在電影院看得十分投入的觀眾喊出電影院說其他事，然后再叫他接著進去看一般，對浸潤意境之中的幼兒情感有所中斷。如何既能聯系實際，學習遷移運用新的知識點，又能保持住幼兒浸潤于散文意境之中的情感不被中斷，還有待于尋找到更佳的切入點。

2 欣賞僅僅是感悟這個作品的開始，應有更多的延續和融合。

這篇散文除了文字意境優美之外，它還蘊含著許多的社會教育價值。

每個孩子心中都存有許多美好的夢想，但夢想和現實之間常常在某些無法實現的差距。在現實生活中，常看到有些孩子當愿望要求不能滿足時就用發脾氣、大肆的哭鬧來發泄的情景；社會生活中的某些成人用一些極端的態度行為來泄憤，等等。如何去面對這個差距：是一如既往快樂地生活，還是就此一蹶不振，垂頭喪氣?這對孩子極具教育意義!散文中的鴨子，她快樂地編制她的夢境，也快樂地在現實中實現它的夢境。這些道理過可以讓孩子自己去學習、去感悟。

因為是第一教時，對于社會生活方面的聯系我沒有給予更多的強化，只是在小結時捎帶了一句，要象鴨媽媽一樣快樂的生活。在接下來的反復欣賞作品之后，相信每個孩子都能自己的獨特體會，在其它的教學活動中應該有更多的情感延續以及與其他學科的融合活動。