設計思想孩子們圍在語言區的識字圖片前爭論起來,路路指著“兔”說這是兔子,洋洋大叫:不對,這是小白兔,你看圖片上的兔子是白色的。一邊圍觀的孩子紛紛發表意見,最后把我找來做評委,我看孩子對于識字產生了濃厚的興趣,決定順應孩子的需求,開展一節識字游戲課。作為一種對幼兒年齡和智力都具有挑戰性的教育活動,如何將抽象的漢字讓幼兒易于記憶和理解運用,將枯燥的漢字教學活動生動淺顯化是我設計的難點,我選擇象形字作為幼兒初涉漢字領域時學習的內容。象形文字是最早產生的漢字,用文字的線條或筆畫,把要表達的物體的外形特征,具體地勾畫出來。例如“馬”就是一匹有馬鬃、有四腿的馬,牛是人們在直視時畫下來的平面圖,有彎彎的牛角,四肢、身體等,這些象形字很符合幼兒觀察的年齡特點,比較適合幼兒理解記憶。

