關于幼兒園優化戶外體育活動的體會

我園在開展優化幼兒戶外體育活動課題的基礎上，積極貫徹落實《幼兒園教育指導綱要(試行)》精神，在活動內容和形式上進行改革，有目的、有計劃地引導幼兒積極參與體育活動，增強戶外活動的實效性；充分搜集廢舊物品和自然物制作各種體育器械，運用器械增強戶外活動的趣味性；進一步提高教師對開展幼兒戶外體育活動重要性的認識，真正促進幼兒身心和諧發展。

一、創設豐富、適宜的戶外體育活動區域，優化體育活動環境。

根據我園室外活動場地比較開闊、平坦這一特點，因地制宜，合理規范設置運動場地。將大型玩具區、操場、二、三樓平臺按照其功能的不同，以及幼兒年齡特點的不同，重新劃分了活動區，如：攀爬區、投擲區、跳躍區、平衡區等，讓不同年齡的幼兒自由選擇，各項活動相互關聯，達到交互促進的目的。

充分挖掘各種體育器械的最大功效，制作環保實用的戶外活動器械。教師和孩子們動手，利用廢舊材料制作大量簡易牢固、美觀實用的體育器材。如：大紙箱做成練習滾翻動作的坦克車，碎布頭、海綿做成練習投擲用的多彩沙包、飛盤、花尾巴，易拉罐制做練習平衡能力的“小馬蹄”，食用油桶做成適合大班練習投擲用的移動靶心，掛歷紙、報紙制作的球桿、曲棍球等。

家長開放日，請家長從家里帶來了廢棄布頭、飲料瓶、紙盒等，和孩子坐在一起，把這些材料變廢為寶，制作各種體育器材，如將油桶洗凈，請孩子用廣告紙剪下自己喜歡的圖案，或畫出自己喜歡的畫面貼于油桶外，最后將繩子套在油瓶口上即可做成適合小班幼兒小拖車。

利用走廊的空間，設計便于存放各種體育器械的玩具柜，既滿足了體育活動的需要，同時也美化了環境。

二、用豐富多樣的體育游戲活動，調動和增強幼兒參與的積極性。

時間的保證是開展戶外鍛煉的前提，我們將體育課與戶外體育活動有機結合在一起，用體育游戲貫穿幼兒的戶外活動。

體育游戲是以發展幼兒身體素質和基本活動能力為主要目的活動，它具有鮮明的娛樂性特征，更適合幼兒的年齡特點。將運動、游戲、教育指導融為一體的體育游戲是最自然、有效的戶外活動方式。體育游戲可以是利用器械進行的情景運動游戲，如“打野鴨子”(球擊移動人靶)；可以是利用故事進行的身體表演運動，“我們都是機器人”；也可以是各項內容的綜合活動，如“勇敢的解放軍”。同時教師還可以結合其它領域的教育內容，靈活創編多樣的體育游戲形式。

活動的組織將集體活動與分組自選活動相結合。幼兒的社會性多在集體活動的交往中獲得，但個性的發展卻要依靠分組的自選活動來提高。在自選活動項目中，才能更好地發現幼兒的個體差異和個性表現，教師因材施教，有針對性地進行引導教育。

活動前的熱身準備必不可少，運動量的保證是活動效果的檢驗標準。幼兒年齡小，不科學的方法會造成對幼兒身體的傷害。活動前的熱身，如動物模仿操，可幫助幼兒循序漸進地進入運動狀態。讓每個幼兒都動起來，保證最基本的活動量，同時不能過強、超負荷地簡單重復，劇烈運動后不能立即停止不動，不要很快地脫減衣物。

三、發揮教師的引導作用，培養幼兒的獨立、自主及合作能力。

幼兒園戶外集體活動，難免發生爭搶、碰撞等現象，建立良好的戶外體育活動常規就顯得尤為重要。良好的常規有利于減少戶外體育活動中事故的發生，更幫助幼兒學習遵守集體規則，學習自律、管理自己，學習禮讓、分享。如使用器械不爭、不搶，要安全正確使用，不能扔、甩、攻擊他人，使用后要整理并放回原處：玩大型玩具，不推擠他人，人太多時，要會等待；集體游戲時要遵守規則和要求等。

戶外體育常規的建立要靠教師在組織活動的過程中循序漸進、日積月累地建立，它是戶外體育活動中非體能鍛煉的教育目標的體現。

活動中教師細致觀察留意每個幼兒的活動舉動。發現危險動作及時制止，對幼兒的創新玩法，及時引導其他幼兒模仿：對膽小、能力弱的幼兒多鼓勵；對運動量過大的幼兒及時提醒其注意減少運動量，使幼兒真正成為活動的主體，有效地參與游戲。如過“輪胎山”活動是對孩子膽量與自信心的考驗，每當孩子爬過時，老師的一個微笑、一句肯定的話語，都會使孩子感受到老師的關心與愛，膽怯的心理會逐漸消除，自信心也會逐步建立。

給幼兒主動探索的機會，充分發揮幼兒的潛力。體育活動中“玩什么，怎么玩”，可以讓孩子商量解決，充分發揮每個孩子的主動性和創造性。如：老師提供小椅子，啟發幼兒發揮想象，可以怎么玩?當孩子們自己探索出各種玩法：椅子轉過來當馬騎，把椅子不同疊放，爬山、走獨木橋的時候，都感受到了探索成功的喜悅，增強鍛煉的同時自信心也隨之加強。

四、巧用器材，發揮體育器械的多種功能。

充分發掘體育器械的多種玩法。器械作為幼兒體育活動中必不可少的物質條件，它不僅是幼兒體育活動的輔助材料，而且是活動中的操作材料，材料的功能利用越充分，操作形式越多，這種物質因素越能轉化為教育因素，幼兒的積極性、主動性也就隨之增強。

如繩子，教師在教會了幼兒掌握跳繩的基本玩法后，引導幼兒在自由玩的過程中發現這一器材的多種玩法。通過教師的引導，幼兒發現：繩子打結可練習投擲：打開繩子可以玩走平衡、鉆和跳繩游戲；還可利用繩圈玩套圈、跳躍的游戲。幼兒將發現的玩法介紹給同伴，教師對做得好的幼兒及時表揚，讓幼兒體驗發現探索與取得成功的喜悅。

在玩輪胎時，改變以往幼兒只是單一推著玩的形式，把一個個五顏六色的輪胎或堆成小山、或排成山洞和斜坡，使幼兒在活動中經常感知不同“輪胎山”的高度、坡度的變化，練習鉆、爬、平衡時，都有新挑戰、新體驗，提高了幼兒靈活調節身體運動的能力，也提高了教師的觀察指導能力。還有“玩報紙”活動，讓孩子自己創造玩法：做成紙球、紙棒、紙風車……也可以互相商議一個人怎么玩?兩個人、三個人、小組、全班怎么玩等。

這種體育活動不再是單純的身體活動，它伴隨著幼兒的認識、創造和解決問題的過程，它所實現的價值是多方面的，孩子們不僅從中獲得動作的協調發展，而且能從中感到無盡的歡樂，使戶外活動變得更加豐富多彩。

一年多的研究和實踐證明：內容豐富、生動活潑的戶外體育活動，幼兒都樂意參加，在富有趣味性和娛樂性的戶外體育活動中，幼兒的情感是愉悅的，對身體的發育、心智發展也起到很大的促進作用：增強了幼兒體能，對環境的適應能力及對疾病的抵抗能力明顯提高；在與同伴相互交往的共同活動中，規則意識、集體觀念、交往能力等社會性都得到了發展，促進了幼兒身心健康、和諧、全面的發展。