多媒體在藝術活動中的應用

多媒體這種教育手段與其它教育手段有著無法比擬的優點，特別是多媒體集圖、文、聲、象于一體，提供人機交互功能，使靜止的圖文視聽化，復雜的內容簡明化，抽象的思維可視化，知識的發生過程化，從而為幼兒園的教育教學帶來了新的氣象。下面我就幼兒園藝術教學活動方面談談適時應用多媒體的幾點優勢：

一、多媒體技術與音樂教學有機結合，教學更加豐富多彩。

運用多媒體技術手段，讓幼兒在音樂學習時，很方便地對圖像、聲音、色彩等信息進行存儲加工、變換，更好地將各種信息結合在一起。如：大班音樂活動<小鼓手)，為幫助幼兒理解并記住歌詞，提高幼兒意義識記的能力。根據歌詞內容設計電腦動畫，當唱到“我是一個小鼓手”時，屏幕上出現一位小朋友，面前放著一面大鼓，手拿鼓槌。唱到“敲起大鼓咚咚咚”，屏幕上的小朋友做敲鼓動作。唱到“太陽聽了微微笑”屏幕上出現一個太陽寶寶面帶微笑。唱到“花兒所了點點頭，小鳥聽了跳起舞，小朋友聽了多高興，”屏幕左下方出現幾朵擬人化的花朵在微笑著點頭。天空中的小鳥在飛來飛去，擺著各種各樣的姿勢，小朋友一邊拍手一邊唱歌。這樣，幼兒一邊看畫面，一邊就很容易回憶歌詞，隨音樂跟唱，進而有效地激發幼兒用動作來表現音樂作品的靈感。又如，狐貍在兒童心中是一個反面角色，在舞蹈教學中，模仿狐貍走時，事先讓幼兒觀看有關狐貍的動畫片，如《狐貍和烏鴉》、《兩只笨狗熊》，讓幼兒對狐貍尖嘴、長尾巴的形態特征和狡猾的內心特征有了明確的認識。在模仿時，幼兒很容易地掌握其特征，將右手五指伸直撮起放在嘴唇前，左臂放在身體后做尾巴，同時突出它狡猾的性格特征，而采用扭曲的弓箭步加擰身和頭的轉動，眼睛的窺視來表現。通過觀摩，獲得對此類舞蹈更全面準確的認識，也是對教師個體動作有局限的一種彌補，而且可以拓展幼兒的視野，使之感受優秀作品的藝術魅力，提高幼兒對舞蹈的創造能力。

二、靈活應用多媒體技術，提高美術教學效果。

用多媒體克服時空限制、進行真實再現，讓幼兒進一步了解那些難以直接接觸和觀察的事物，不斷豐富幼兒的認知經驗，進一步豐富幼兒的創作的內容。如：大班創造性繪畫活動《多彩的海底世界》，幼兒通過錄像、制作的動態“海底世界”，對色彩繽紛的海洋魚類、珊瑚等海底景色產生了濃厚的興趣，也因此有了一定的認知經驗，各式各樣的魚在海底游來游去，自由“舞蹈”，千姿百態，同時配上歡快活潑的音樂，孩子們感覺到大海似乎就在他們身邊，使孩子們對深海的魚有了一定的表象，創作欲望劇增，從而創作出一幅完美的圖畫，從而拓展了幼兒創造性繪畫的空間。

三、巧妙應用多媒體技術，激發幼兒積極參與體育游戲。

游戲是幼兒的生命，幼兒游戲，多媒體技術的應用，可多方面的增效體育游戲的效果。如在大班游戲《炸碉堡》中，先讓幼兒觀看戰場上解放軍奮勇炸敵堡的錄象，引導幼兒感知體驗，在進場時播放《解放軍進行曲》，孩子們各個精神振奮。游戲過程中，繼續播放解放軍奮勇炸敵堡的轟炸聲，孩子們在這種音樂氛圍中勇往直前，炸“敵堡”時勇敢、投入。像此多媒體手段的應用，不但渲染了氣氛，而且調動了幼兒參與游戲的積極性和濃厚興趣。