為孩子打開閱讀這扇窗

目前，隨著學前教育理論和實踐研究的不斷深入，幼兒早期閱讀教育開始引起人們的關注，對幼兒早期閱讀教育的研究已從討論其重要性發展為研究應如何指導幼兒閱讀。經過多年的探索與實踐，我們發現，早期閱讀教育不僅能為幼兒所接受，而且能促進其在不同水平上的發展。幼兒期是語言發展的關鍵期，傳統的幼兒語言教育注重的是口語能力的培養，而忽視了書面語言的教育，進行的不是完整語言的教育，使幼兒在認識世界的過程中少了一個非常重要的通道。而我們開展的早期閱讀是幼兒文學活動的充實和整合，不是把識字作為唯一的內容和方式，而是在培養幼兒欣賞、講述和朗誦等多種能力的文學活動中，讓幼兒了解一些有關書面語言的信息，增長對閱讀活動的興趣，培養良好的閱讀習慣，實現文學活動的多元價值功能。早期閱讀可以幫助幼兒及早打開認識世界的窗口，為他們今后的學習活動打下良好的基礎。目前，國際幼兒語言教育研究提倡“完整語言”的教育。這種觀點認為，盡管幼兒以發展口頭語言為主，但應當為幼兒創造一定的接觸讀和寫的機會。已有研究提出，2歲是口頭語言發展的關鍵期，4～5歲是學習書面語言的關鍵期。若能抓住關鍵期的有利時機及時進行適當的培養，就能收到事半功倍的效果。一些研究已經表明，缺乏良好的早期閱讀經驗的兒童入學后會有學習適應上的困難，缺乏閱讀興趣，閱讀理解能力差等。因此我們應適時地培養幼兒對閱讀的興趣和習慣，使之成為孩子一生取之不盡的財富。

一、為什么要閱讀

給孩子閱讀，能建立孩子必備的知識體系，引導他們最終踏上成功的閱讀之路。朗讀是最重要的活動。

讀書給孩子聽就像和孩子說話，同樣基于以下的理由：樹立孩子的信心，帶來歡笑，拉近彼此的距離，告訴孩子信息或向孩子解釋問題，引發孩子的好奇心，激勵孩子，在朗讀中，我們還可以：

1 在孩子的腦海中，將閱讀與愉悅聯系在一起；

2 創造背景知識；

3 建立詞匯基礎；

4 樹立一個閱讀的典范。

當你給一個孩子或一個班級閱讀時，你扮演著示范的角色。兒童早期的主要能力之一就是模仿，他模仿自己看到與聽到的，這種能力讓孩子在15個月時就說出第一個字。到了兩歲，一般孩子的詞匯量大約是300字，并在下一年里增長3倍。到了4歲，孩子已能掌握未來日常用語中的大約2/3到3/4的詞。一旦他學會說話，平均每天學10個字，可沒有一個字是從識卡片上學到的。至于他的學習速度快慢，則是由他從父母口中及周圍環境中所聽到的語言的豐富度而決定的。趁孩子還小的時候朗讀給他聽，讓他想模仿自己的所見所聞。要確保朗讀是刺激有趣的，開發孩子的想象力，穩固他們的興趣。剛開始朗讀的時候，短文即可，以配合孩子注意力不持久的特征，然后再慢慢增加閱讀的內容，延長集中注意力的時間。

二、何時開始閱讀

孩子剛出生的前幾年，父母越經常地和孩子說話，孩子的語言能力就發展得越好。事實上，孩子在4～10歲之間接觸新的文字，能刺激大腦的成長，其新陳代謝的速度是成人的兩倍。從你拿起一本書，并且開始讀這本書的那天起，你已經在教孩子讀書了。當老師讀書給孩子聽的時候，有3件重要的事情同時發生；①孩子和書之間產生了一種愉悅的聯結關系；②老師和孩子同時從書里學到的東西；③老師把文字以及文字的發音灌輸到孩子的耳朵里。這些字傳到耳朵之后，會形成一種聽得懂的詞，像蓄水一般儲存在記憶里。所傳輸的字多到一定程度后，這個”蓄水池”就會開始溢出“水”來，也就是將所聽得懂的詞轉換成可以說出來、寫出來及閱讀中詞，這些都是從聽得懂的詞而來的。

1 孩子4個月時，由于行動力有限，只能用耳朵聽或用眼睛看，因此對家長而言，孩子只是個被動的聽眾，此時家長可能感到給孩子朗讀十分容易。

2 家長應用手臂環抱孩子，要使他感覺親密，而不是感到行動受限制。

3 到6個月時，孩子可能對抓書咬書比聽故事更感興趣，此時，要用磨牙的玩具或是其他方式轉移他對咬書本的興趣。

4 8個月時，孩子可能較喜歡一直翻書，而下是靜靜地聽，此時應順著孩子的好奇心隨他翻閱，但家長不應就次完全放棄朗讀該書。

5 12個月，孩子開始變得喜歡幫你翻頁，這時候你可以指著書上的某個物體給他聽，甚至發出動物的聲音，教他認識書上介紹的東西。

6 到了15個月開始學走路時，孩子變得一刻都停不下來，所以必須慎重重選擇閱讀的時間，不能阻撓他對周圍事物的好奇心。

三、閱讀要注意些什么

1 閱讀要領： 盡早給孩子閱讀，你越早開始，做起來就越容易，效果越好。

重復閱讀可預測情節發展的書時，偶爾在關鍵的詞或句子上停下來，讓孩子自己說出關鍵的內容。

每天至少安排一段固定的讀故事時間，嘗試使之成為一種習慣。

閱讀時，經常問孩子：“你認為接下來會發生什么?”以增強孩子的參與感。

閱讀要有始有終。一旦開始讀一本書，你就有責任把它讀完。

2 閱讀禁忌：

別讀自己不喜歡的書，因為你的厭惡情緒會表現在朗讀上，造成負面影響。

你是老師，不要認為每一本書都必須與課程有關，不要將文學局限在狹窄的課程范圍內。

不要讓孩子負擔太重，選書時，考慮一下孩子的智力、社會背景與情感狀況。永遠別讀超過孩子情感理解程度的書。

如果沒有足夠的時間做好這件事，不要開始閱讀，讀一兩頁就停下來，非但無法刺激孩子的閱讀興趣，反而會扼殺閱讀興趣。

閱讀時，不要被孩子的提問嚇倒了，如果這個問題不是為了顧左右而言他或拖延睡覺時間，請耐心回答，閱讀沒有時間限制，但孩子好問的天性卻有時間限制，機會稍縱即逝。

不要誤以為閱讀時間越長越好。每天專注而熱情地閱讀10分鐘，在孩子腦海中留下印象。

早期閱讀是幼兒園語言教育的一個促成部分，同時又是幼兒的早期教育的重要部分。在幼兒園教育中，應遵循幼兒語言發展的規律，充分考慮幼兒的年齡特點和需求，要區分幼兒文學作品和兒童文學作品之間的差異，同時也要掌握早期閱讀的方法，培養幼兒將早期閱讀進行到底。同時，在對幼兒進行早期閱讀教育的同時，也要注意創設幼兒閱讀與教室的環境。有了良好的閱讀環境，有利于幼兒能夠更好的理解閱讀內容。

早期閱讀的教育對幼兒的教育所具有的影響非同一般，同時，早期閱讀也可以陶冶幼兒的情操，也是幼兒成長的必要與關鍵。