關注學生數學興趣的培養

劉金泉

興趣乃是學生學好知識的前提，我在數學教學中特別關注學生學習興趣的培養，收到了很好的效果。

一、做一個善于走進學生心靈的樂觀型教師，讓學生與你的相處愉悅

我在所任教的班級，給了學生們設立了一個宣泄感情的出口，叫做“我與數學的對話”。每周一次，可以是數學知識的領悟、理解與總結，可以寫學習數學的心得和困惑；可以向老師求助數學題的解答；可以向老師提出教學建議。每次的“我和數學的對話”，我都認真地批改，給他們寫上溫馨的評語，讓他們帶著老師愛的叮嚀去學習、生活。我也從中找到了做教師的幸福與感動。如有的學生寫到“我雖然學的知識不多，但是很快樂！”；有的學生寫到“你不像其他老師那樣用懲罰的手段來讓我們改正缺點，而是讓我們在笑聲中改正錯誤，不讓一些同學難堪。”；有的同學寫到“我們班因有您的無私教誨而精彩，因你溫馨話語而倍增燦爛！”……走進學生的心靈，心境是如此的美。

二、營造輕松、生活化的環境，讓學生感受數學的至純至美

從表面上看，數學知識是一些純理論的枯燥的演繹與推理。但是，如果把這些純粹的理論與公式放到現實中的一個個活生生的時間和空間中去理解，就容易看清它的至純與至美，而純美的東西又恰恰是學生喜歡去追求的。

如 在教學“近似數與有效數字”一課時，設計了這樣的問題情境：

問題1：我們班的學生人數是多少？

問題2：通過數墻磚的塊數算教室的面積是多少平方米？

問題3：猜猜同桌的身高和體重。

通過上述問題，啟發了學生現實生活中不可能也不必要都要用準確的數學來表達問題，故有必要引入近似數的概念。通過這一課的學習，讓學生在日常的生活中培養數感，特別是針對一些較大的數形成一個鮮明的表象，并且再遇到相似的情境時，在頭腦中就會有一個具體的參照物。

生活化的學習環境，結合師生間的信賴、思考、感悟，想像甚至熱愛，能夠讓學生愉快地去探索數學規律，學習數學知識。

三、開展生動活潑的數學活動，讓學生在快樂中學習

“學生并不是不喜歡數學知識，而是討厭你給予他知識的這種方式”。所以，數學教師在教學過程中要善于激發學生對數學的興趣，可以開展豐富多彩的數學活動。數學活動可以是課堂上的，也可以是課外的。筆者在“有理數的加法”一節時，曾設計了這樣一個游戲“找朋友”，具體辦法是找了8名同學，他們的胸前貼了一個數字，有的是正分數，有的是正整數，有的是負分數，有的是負整數，還有一個貼的是0，拉手表示找“朋友”（做加法），可以兩個人拉，也可以是多個人拉，然后讓“觀眾”們搶答結果，在近乎沸騰的課堂上有效地練習了“有理數的加法”。

在課外，我們班級每月都要開展一次“數學面對面”。數學面對面的口號是“思考無極限，快樂天天見。”活動的宗旨是“通過面對面的交流，把學習中的困難擊敗；純真的關懷，把學生的憂愁與煩惱蕩滌干凈。”每期的主題不一樣，采取的形式也不同。如“為你導航”一期，主要采用了談話的形式，娓娓道來，讓學生在具體的事例中了解學習數學的方法，最后還留了自由提問時間，主要就學生的具體困難作出解答。又如“基礎知識大比拼”一期，我們采用了分組搶答的形式，把平時易混淆的概念、易出錯的題目在這樣熱烈的氣氛下展現出來，同學們都很感興趣，都爭創星級小組，培養了他們的競爭意識和團隊協作精神。同時，他們為了成為“數學面對面”的星級人物，自己在課外也積極主動地去學習數學知識，很大程度上提高了他們學習數學的興趣。蘇霍姆林斯基也說過“應該讓我們的學生在每一節課上，享受到熱愛的，沸騰的，多姿多彩的精神生活”，我們數學教師在新課程的教學中也應爭取做到這一點。

四、關注不同學生的學習需求，讓學生在不斷成功中感受快樂

數學學習起來比較困難，這是大多數學生不喜歡數學的主要原因，我們做教師的任務就是要給學生恰當的幫助，讓每一個學生都能在數學學習中有成功的體驗，也有面對挑戰的機會和經歷，從而鍛煉其克服困難的意志，建立學習數學的自信心。所以，教師在教學設計、布置作業、教學檢測等各方面都要有層次性，關注每一位學生的發展。

例如， 在作業的處理上，我并不是所有的學生都做同樣的作業，常常是布置一個基礎題，一個提高題，學生可以選做一個，也可以選做兩個。但切記不能把學生分類：基礎差的就做基礎題，成績好的就做提高題，這樣很容易打擊潛能生。讓他們自己去選擇，他們會量力而行的。當學生能夠真正感到解決問題的主人是我自己的時候，由此產生的成就感是不言而喻的。每上完一單元進行數學檢測，我們一般不用現成的單元檢測題。我們班成立了八大命題小組，在規定了題的分量與難度等要求后，花兩節課的時間讓他們自己出題。每次評出優秀試卷實行加分鼓勵，最優秀的一份打印出來考試。人人都參與出題，對題目也比較了解，而為了獲得好成績，他們會自覺地去弄懂一些問題，極大地提高了學習數學的積極性，成就感和自信心。

讓學生在快樂中學習數學是一個任重而道遠的任務，走進了新課程，給我們教師帶來許多新的挑戰。我們只有在實踐中不斷地探索，才能讓我們的學生自由自在、快快樂樂地在數學大觀園里成長。